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| 編輯推薦： |
*本套书首次出版于二十世纪六七十年代，已畅销半个多世纪；作者乌尔夫勒夫格伦是瑞典受欢迎的儿童文学作家和画家之一。
*七项基础认知、七个奇妙的故事，让孩子轻松地学到数字、颜色、乐器、蔬菜水果、月份、交通工具、职业等实用知识，促进孩子在音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、自然智能等多元能力的发展。
*丰富的场景互动让孩子在趣味问答中锻炼观察力，激发想象力和创造力，培养沟通、协作、财商启蒙等多种能力。
*相比一般认知图画书，本套书文字量更大，场景更丰富。这样的设置能够引导孩子在简单的认知之外能够学习词汇概念，提升语言表达力。
*南京师范大学图画书研究中心、幼儿阅读专家孙莉莉导读推荐
*配套益智游戏手册，内含18个趣味游戏，寓教于乐，培养孩子的逻辑思维力
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| 內容簡介： |
这是一套以多元探索启蒙认知为主题的经典图画书，来自瑞典儿童文学大师乌尔夫·勒夫格伦。这套书将认知的内容蕴含在奇妙的故事里，符合孩子探究和认知事物的特点；互动式的设计带动孩子边阅读、边思考、边行动；抓住孩子成长的关键期，培养音乐、空间、数理逻辑等多元智能。随书配套32页益智游戏手册，用游戏的方式提升脑力，在快乐思考中让大脑全面升级。
全套书共7册，内容如下：
《彩色喇叭》
★ 认知颜色和形状 ★ 锻炼观察力 ★ 激发想象力
乌勒过生日的时候，得到了一只彩色喇叭—它能吹出彩色的云朵，还能吹出红色的气球和蓝色的鱼……乌勒和姐姐列娜展开了一场色彩游戏比赛。谁能在这场游戏中获胜呢？快来和他们一起玩游戏吧！
《堵车了》
★ 认知交通工具 ★ 了解交通常识 ★ 学习解决问题
乌勒一家在去奶奶家的路上，遇到了堵车。大家都在焦急地等待。乌勒下车去帮忙查看堵车的原因，在这个过程中，他见到了各式各样的车，了解了不同车的功用，也认识到堵车给人们的生活造成的不便。他会怎么做呢？
《会飞的乐队》
★ 认识乐器及其特点 ★ 懂得团队协作 ★ 培养沟通能力
风把一群乐手带到了玛琳的游戏房。这些乐手分别拿着不同的乐器，展示了它们不同的演奏方式。玛琳请他们演奏一支乐曲，然而当他们合奏时，却一点儿也不动听，这是怎么回事呢？快到书中寻找答案，并参与故事中的互动问答吧！
《神奇的花园》
★ 认知水果和蔬菜 ★ 学习种植知识 ★ 培养财商
康先生需要住院做手术，玛琳和斯旺答应帮他料理花园。他们一起翻地、浇水，精心照料每一种蔬菜和水果。一个戴尖顶帽的人路过花园，送给他们一瓶有魔力的生长剂。花园里会发生什么神奇的事呢？快到书中寻找答案，并参与故事中的互动问答吧！
《我们的一年》
★ 掌握月份和时间概念 ★ 感知气候变化 ★ 了解节日及习俗
玛琳和斯旺在新年的天玩“飞越一年”的游戏，畅想12个月的节日和生活，感知时间的流逝。请你和他们一起体验一年的美好时光和五彩缤纷的生活，并帮斯旺解答书中的问题吧！
《有趣的农场》
★ 学习10以内的数字 ★ 掌握10以内数字的加减法 ★ 认识农场动物
佩尔的农场里有很多动物，卷毛的绵羊有5只，8只兔子很调皮……它们一共有多少？佩尔总能很快就数清。想知道他是怎么做到的吗？快跟他一起边数动物边答问题吧！
《长大以后做什么》
★ 感知不同职业 ★ 认知工作场景 ★ 树立职业理想
斯旺长大以后想当海盗，玛琳想当公主。不过，他们觉得当邮递员、科学家或在家照顾宝宝也不错。他们还畅想了长大后可以从事的很多职业：钢琴家、画家、芭蕾舞演员……你长大以后想做什么呢？一起来听故事，并玩一玩书中的游戏吧！
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| 關於作者： |
作者简介：
[瑞典]乌尔夫·勒夫格伦（Ulf L?fgren）
乌尔夫·勒夫格伦（1931—2011），瑞典受欢迎的儿童文学作家和画家之一，曾任瑞典艺术家协会主席、瑞典儿童与青年理事会副主席。1959年，他的处女作《丛林中的孩子们》夺得瑞典儿童文学大奖艾莎·贝斯蔻奖。乌尔夫四次获得国际插图领域门槛、重要的奖项——BIB布拉迪斯拉发国际插画双年展奖项，并于1977年获得奖。此外，他曾为《安徒生童话集》等儿童文学作品绘图。受到读者喜爱的“路德兔”系列绘本已被翻译成11种语言。
译者简介：
王康，毕业于北京外国语大学，获文学学士学位。现在供职于外交部办公厅。曾长期在瑞典学习、工作。分别在斯德哥尔摩大学进修，在中国驻瑞典大使馆、驻哥德堡总领馆任外交官、领事官。常年从事商业、文学翻译，为多家翻译公司、出版社提供各类瑞典语翻译服务。主要作品有《诺贝尔全传》、图画书《澡盆里的万物简史》《肉食帮恐龙》《草食帮恐龙》等。
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| 內容試閱：
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让学习回归乐趣
乌尔夫·勒夫格伦在他创作的搞怪故事“小兔子路德”里，曾经给我们带来巨大的阅读乐趣。这次，他给小读者们带来了不一样的乐趣——学习的乐趣，有点儿认真，但绝不一本正经。
乌尔夫·勒夫格伦是瑞典著名的插画大师，他的作品屡获。他总能在平凡的事物中独辟蹊径，异想天开，带给读者出乎意料的结局，这是他给孩子们讲故事的本事。这个本事用到学习上，也有意想不到的效果。
这套图画书是乌尔夫在二十世纪六七十年代为孩子们创作的。别看创作时间那么久远，内容可不过时。甚至有些概念和设计，在今天看来，依然非常具有前瞻性！或者可以这样理解，那些努力想让孩子们体会到学习的乐趣，用好玩儿的方式把他们认为重要的知识和概念介绍给孩子的大人们，与他们心里住着的那个孩子一起，永远不过时。
在这套图画书里，乌尔夫首先为孩子们介绍了一系列概念。
这些概念是用词汇的形式表现出来的。词汇让这个世界的面貌变得清晰，词汇又构成了概念，它是人们对事物特征的认识和概括，是我们认识世界的中介物。没有词汇，我们很难去表达我们对世界的认识。人类是透过对事物的命名来掌握事物的，当万事万物有了名字，也就有了和人类的关系。因此，语言不仅是我们人类沟通的工具，更是我们思维的工具和载体。我们十分重视儿童的语言学习，从孩子出生的那一刻起，我们就会对孩子说：“宝宝，我是爸爸，她是妈妈。”这里的重点不仅仅是告诉孩子“宝宝”“爸爸”“妈妈”这些词汇，更是向孩子展示了声音和事物的关系。从此，孩子意识到这些特定的声音“bǎo bǎo”“bà ba”“mā ma”各有指代，指向不同的客体。随着孩子的成长和发育，他还会慢慢地发现，这些发音可以有各种不同的变调，而这些变调代表着更加丰富的情绪和意义，如宠爱、惊讶、制止、呵斥、嗔怪等。于是，一个新生儿就这样被我们带进了词汇和概念的世界。
但对于幼儿来说，他们首先要接触的是那些概念所代表的实物。他们只有在观看、触摸、探索和倾听的过程中，才能把事物和名词结合起来，形成完整的概念。这个概念是变动的、可发展的。换句话说，孩子的学习不能是枯燥的输入、机械传统的填鸭教学，孩子学习的过程必须是新鲜的、好玩儿的，充满好奇的，有乐趣的。例如，在乌尔夫给我们讲述的《会飞的乐队》故事中，一场大风吹来了一个乐队，乐队里有各种各样的乐器和它们的演奏者。每一种乐器的名称（词汇）构成了我们谈论乐器的基础。然后，他聪明地和读者玩起了错乱的小游戏。他让走进游戏屋的演奏者全都拿错了乐器，但是仍旧保留了原来演奏乐器的姿势，作为提醒小读者的线索。这样，小读者就需要在乐器的名称（词汇）、特征（外观）和演奏方法等共同构成乐器概念的要素之间穿梭，寻找一致性，终让每个乐器都物归原主，也就是达成要素的统一，形成一个完整的概念。这套书出版于二十世纪六七十年代，如果是现代作品，很有可能会配有AR设计，让音色也成为小读者阅读的一部分，从而让概念更加完整。不过没关系，时代造成的空缺，也许刚好是我们去音乐厅一探究竟的动力。读完这本书，孩子们或许想和我们一起去听一场交响乐，好好辨认一下那些乐器。
同样，在《堵车了》这本书里，作者通过一场意外事故，让各种车辆大排队，让小读者可以跟着主人公好好欣赏这场公路上的汽车展，并且通过和驾驶员们的对话，了解汽车的适用场景、作用和特点等，而这些也是构成不同汽车的概念的要素。遗憾的是，由于要在堵车路上集中展现，也就脱离了部分汽车的适用场景，这就需要小读者们在下次遇到场景中的汽车时，能够再去形成这些汽车完整的概念了。
所谓学习，首先是打破认知的平衡，产生探究的愿望。当日常生活中的事物被放大或聚焦时，以往习以为常的东西突然变得陌生了，这就会引发我们进行更为细致和有目的的观察。乌尔夫把蔬菜、日期、色彩分别放进具有奇幻色彩的故事中，进而引发小读者好奇而专注的观察与讨论。这些设计可以让我们和小读者就一个话题展开深入交流。虽然引发我们讨论的只是蔬菜、日期、色彩等相关词汇，但实际上我们关注的是这些词汇所代表的事物之间的类属关系和先后关系，以及可能产生的变化。
在这套书里，我喜欢讨论数字的《有趣的农场》和讨论职业的《长大以后做什么》这两本书，它们不光具有互动性，而且概念设计的层次非常丰富。例如，在《有趣的农场》里，不仅有供孩子学习点数的动物，还有不在场的动物，有同一种类的动物，还有不同种类动物的集合。在《长大以后做什么》这本书里，作者难能可贵地提出了身份和职业的区别，提出了性别和职业的关系。这些不仅能帮助孩子在一个概念网络中学习词汇，还传递了一种多元、包容、智慧的价值观。
这套以词汇概念为主要学习目标的童书，表面上用的是一种比较传统的概念组织方式创作的，但作者用风趣幽默、想象力丰富的表达方式，把儿童经常会接触到的概念，组织出了一种独特的童趣，不仅让学习回归乐趣，而且还让学习回归孩子的视角。
所谓经典，都具有经久不衰的内核。作者对儿童学习的理解和烂漫的想象力，赋予了这套作品历久弥新的阅读价值。
南京师范大学儿童图画书研究中心、百千学前阅读研究院 孙莉莉
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