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| 編輯推薦： |
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本丛书是国内首套针对科技教师、科技辅导员群体能力提升的辅导教程，教学资源与教学案例丰富
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| 內容簡介： |
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本书围绕理论与实践两大模块进行讲解，理论模块主要介绍STEM 教育理念与定义，理清S、 T、E、M 这四个字母所代表的含义与关系，讲清如何进行STEM 教育及STEM 教育中科学探究 与工程实践的方法；实践模块则围绕适合在学校开展的STEM 教育案例和适合在教育共同体（科 技馆、动物园、高校等）开展的STEM 教育案例，共精选七个案例，分别适用于不同年级，具有 不同的代表性。 本书可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书，也可 作为教师提升科学素养，提高专业能力，开展教学活动的参考用书。
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| 關於作者： |
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姓名：王田，单位：清华大学附属中学 职务、职称：高级教师 性别：男 年龄：39 专业：物理 学历：本科 著有《在行动中理解科学》等书
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| 目錄：
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第1章 STEM教育理念与探索
1．1 STEM研究现状
1．1．1 STEM教育在世界各国的发展历程
1．1．2 STEM教育在中国
1．2 STEM教育的起源探究
1．2．1 热闹纷呈的1958年
1．2．2 NASA与STEM
1．3 STEM教育理论概况
1．3．1 STEM教育理念的本质特征
1．3．2 STEM教育关系框架
第2章 如何开展STEM教育
2．1 如何进行STEM选题
2．1．1 主题选择的方法
2．1．2 主题选择的一般过程
2．2 如何进行STEM课程设计
2．2．1 STEM课程设计原则
2．2．2 STEM课程设计方法
2．2．3 STEM课程设计的一般过程
2．3 STEM课程实施策略
2．3．1 STEM课堂中的座位排布与分组策略
2．3．2 STEM教育理念在学科教学中的应用
2．4 STEM课程评价
第3章 适合徐晓的STEM教学课例
3．1 如何围绕学科核心内容开展STEM课程——以“水果中的营养”为例
3．1．1 课例说明
3．1．2 课例分享
3．2 在技术与工程世界践行STEM课程——以“纸上钢琴”为例
3．2．1 课例说明
3．2．2 课例分享
3．3 面向社会关注热点的STEM课程——以“净水挑战”为例
3．3．1 课例说明
3．3．2 课例分享
……
第4章 适合教育共同体的STEM教学课例
参考文献
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| 內容試閱：
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STEM 教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）及数学（Mathematics）的英文首字母组合而成的。STEM 课程是指有意识地将知识、技能、原则或价值观应用于多个学科，并通过一个明确的核心主题、问题、过程、现实经验或专业应用展示出来，进而设计而成的涵盖科学、技术、工程与数学领域的整体课程。在STEM 课程中，科学与工程是核心，技术是手段，数学是基础，在这其中融入跨学科素养，培养具有综合素养的人才是STEM 课程的目标。
想要实现这样的目标，需要学校、家庭、社会共同努力，通过为学生营造真实情境的课程体系，使学生能够浸润其中，在将课本知识体系应用的同时，又注重方法、思维及社会意识的培养。清华大学附属中学是一所百年名校，从2010 年开设“走进圆明园、走进实验室、走进图书馆”的“三走进”课程，至2013 年创办创客空间，到2015 建立的高等项目研究实验室（简称高研实验室）以来，积累了丰富的课程资源与素材，搭建了从小学到高中的完善的课程体系，并且从2017 年开始联合国内外专家学者共同制定了符合中国特色的STEM 课程实施规划。
本书汇集了清华大学附属中学近十年STEM 研究的成果，从理论层次到实践层次都有深度讲解，并且精心筛选了七个优秀课例，囊括了小学、初中及高中各个阶段，并按照适合在学校开展的STEM 教育及适合在教育共同体开展的STEM教育作为划分依据，供读者参考借鉴。
VIII STEM教育理论与实践本书由王田、谭洪政主编，白雪峰主审，多位人士参与了编写工作，第1 章由谭洪政编写，第2 章由谭洪政、郑良栋、付静编写，第3 章由付静、王诗琦、申大山编写，第4 章由王田、谭洪政、赵兴华、伊娜、肖野编写。本书得到了清华大学附属中学领导及全体教师的大力支持，在此一并感谢。还要特别感谢韩星、曹权、彭国旺对于整本书的架构、内容给出了大量有效的建议。
由于编者水平有限，书中若有疏漏之处，敬请广大读者批评、指正。
本书编委会2020 年12 月本书勘误及教学资源更新前 言STEM 教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）及数学（Mathematics）的英文首字母组合而成的。STEM 课程是指有意识地将知识、技能、原则或价值观应用于多个学科，并通过一个明确的核心主题、问题、过程、现实经验或专业应用展示出来，进而设计而成的涵盖科学、技术、工程与数学领域的整体课程。在STEM 课程中，科学与工程是核心，技术是手段，数学是基础，在这其中融入跨学科素养，培养具有综合素养的人才是STEM 课程的目标。
想要实现这样的目标，需要学校、家庭、社会共同努力，通过为学生营造真实情境的课程体系，使学生能够浸润其中，在将课本知识体系应用的同时，又注重方法、思维及社会意识的培养。清华大学附属中学是一所百年名校，从2010 年开设“走进圆明园、走进实验室、走进图书馆”的“三走进”课程，至2013 年创办创客空间，到2015 建立的高等项目研究实验室（简称高研实验室）以来，积累了丰富的课程资源与素材，搭建了从小学到高中的完善的课程体系，并且从2017 年开始联合国内外专家学者共同制定了符合中国特色的STEM 课程实施规划。
本书汇集了清华大学附属中学近十年STEM 研究的成果，从理论层次到实践层次都有深度讲解，并且精心筛选了七个优秀课例，囊括了小学、初中及高中各个阶段，并按照适合在学校开展的STEM 教育及适合在教育共同体开展的STEM教育作为划分依据，供读者参考借鉴。
VIII STEM教育理论与实践本书由王田、谭洪政主编，白雪峰主审，多位人士参与了编写工作，第1 章由谭洪政编写，第2 章由谭洪政、郑良栋、付静编写，第3 章由付静、王诗琦、申大山编写，第4 章由王田、谭洪政、赵兴华、伊娜、肖野编写。本书得到了清华大学附属中学领导及全体教师的大力支持，在此一并感谢。还要特别感谢韩星、曹权、彭国旺对于整本书的架构、内容给出了大量有效的建议。
由于编者水平有限，书中若有疏漏之处，敬请广大读者批评、指正。
本书编委会2020 年12 月本书勘误及教学资源更新
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