《社区矫正理论与实务（高职高专法律系列教材；普通高等职业教育“十三五”规划教材）》 - 连春亮 - 中国人民大学出版社 - 香港大書城

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『簡體書』社区矫正理论与实务（高职高专法律系列教材；普通高等职业教育“十三五”规划教材）

書城自編碼： 3620616
分類：簡體書→大陸圖書→教材→高职高专教材
作者：连春亮
國際書號(ISBN)： 9787300288581
出版社：中国人民大学出版社
出版日期： 2021-03-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开釘裝：平装

售價：HK$ 48.8

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內容簡介：

本书紧密围绕国家方针政策和法律法规，以最新时代中国特色社会主义思想为指导，以“依法治国”和“建设社会主义法治国家”的目标为核心强化职业素养养成和专业技术积累。教材遵循通用性专业教材编写原则: 以理论和实务为中心撰写内容的原则; 以《中华人民共和国社区矫正法》等法律法规和规范性文件为准则的原则，从而确保教材的规范性。本书主要内容包括导论、社区矫正法、社区矫正对象及其法律地位、社区矫正机制、社区矫正队伍建设、社会支持系统、社区矫正基本制度、监督管理的基本流程、矫正教育的基本内容、社区矫正风险管理与控制、社区矫正评估技术、个案矫正、心理矫治技术。适用于社区矫正、司法助理、社会工作等专业。

關於作者：

主编连春亮，河南司法警官职业学院教授、四级调研员、二级警监，司法行政管理系副主任，1987年从事教学至今，主要从事监狱学、法制心理学和社区矫正研究。先后在学术刊物上发表专业论文130多篇；出版著作39部；主持或参与省部级研究课题24个，获得厅级以上奖励18项。现为河南财经政法大学刑事司法学院客座教授，河南省教育厅学术技术带头人，河南省优秀教师。

目录
章导论
节社区矫正概述
第二节社区矫正的基本理念和性质
第三节社区矫正的功能、目的和任务
第四节社区矫正的原则和研究方法
第五节社区矫正的动力基础
第二章社区矫正法
节我国社区矫正的立法进程
第二节《社区矫正法》出台的意义和主要特征
第三节社区矫正法律关系

第三章社区矫正对象及其法律地位
节判处管制的罪犯
第二节宣告缓刑的罪犯
第三节裁定假释的罪犯
第四节暂予监外执行的罪犯
第五节社区矫正对象的法律地位
第四章社区矫正机制
节社区矫正机制概述
第二节我国社区矫正机制
第三节社区矫正管理模式
第五章社区矫正队伍建设
节社区矫正工作者及其职责
第二节社区矫正工作者队伍建设
第六章社会支持系统
节社会支持系统的构成和特点
第二节社会支持系统的作用
第三节社会力量参与模式
第七章社区矫正基本制度
节社区矫正前调查评估制度
第二节社区矫正工作制度
第三节社区矫正管理制度
第四节社区矫正救济制度
第八章监督管理的基本流程
节入矫阶段的管理流程
第二节日常监督管理
第三节社区矫正执法管理
第四节未成年犯的社区矫正管理
第五节解矫管理
第九章矫正教育的基本内容
节矫正教育概述
第二节行为矫正
第三节社会适应性训练与指导
第十章社区矫正风险管理与控制
节风险管控理论及模式
第二节社区矫正风险管理与控制技术
第三节社区矫正突发事件处置技术
第十一章社区矫正评估技术
节社区矫正评估技术概述
第二节社区矫正评估的内容和方法
第十二章个案矫正
节个案矫正概述
第二节个案矫正技术
第十三章心理矫治技术
节心理矫治的对象、任务和原则
第二节个体心理矫治技术
第三节团体心理矫治技术

內容試閱：

我国社区矫正工作从2003年开始试点，短短十几年时间，已初步形成了具有中国特色、与监禁刑相对应的非监禁刑罚制度。由此，也使中国社会的管理结构、法律制度、教育内容等发生了相应的变化。
在这种情况下，为了适应社区矫正实务工作的需要，高校开设了“社区矫正理论与实务”课程，许多司法警官类院校设立了社区矫正专业。与此同时，从事社区矫正工作的实务部门也急需相应的理论对实务工作进行指导，这就促使相关高校在专业设置、课程设置和教学内容上不断进行探索、调整和完善。
为了适应社区矫正工作和院校教学的需要，由中国人民大学出版社牵头，由河南司法警官职业学院、河北司法警官职业学院、江苏司法警官高等职业学校等院校的专业课教师共同参与，在2021年完成了《社区矫正理论与实务》教材的编写与出版工作。
本教材紧密围绕国家方针政策和法律法规，以最新时代中国特色社会主义思想为指导，以“依法治国”和“建设社会主义法治国家”的目标为核心，充分体现党和国家对教育的基本要求，体现我国社区矫正法建设的知识积累和创新成果，突出职业教育的特点，强化职业素养养成和专业技术积累。
教材遵循通用性专业教材编写原则:一是以理论和实务为中心撰写内容的原则;二是以《中华人民共和国社区矫正法》等法律法规和规范性文件为准则的原则，从而确保教材的规范性、通用性。主要特色如下：
，教材体例结构设计遵循教育规律和人才培养规律，本书在体例上通过“本章引例”抛出问题，启发学生思考。在讲解过程中，通过教材的主体部分分析问题，解决问题。授课结束后，教师可以根据“本章学习目标”“本章小结”“练习题”检测学生的学习成果。学生可以结合“引例评析”重新审视自己对引例的思考，非常符合学习的认知规律。
第二，教材内容编排科学合理、针对性强，及时将的国家政策和法律法规纳入教材。并配以丰富的案例，深入浅出地进行讲授，便以理解和掌握。
第三，文字表述准确流畅且简明扼要。法学是一门严谨的学科，涉及的专业性的内容非常多，文字表达必须十分严谨，本书尽量不使用重复性或者有所歧义的语言，而用简明扼要的文字表达丰富的社区矫正法知识，以便于理解记忆。

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