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| 內容簡介： |
本书结合建筑专业特点 ,根据建筑专业后续课程的相关要求 ,截取了建筑制图、建筑识图、建筑 CAD的有关知识点 ,形成以 “教、学、练”为一体的完整知识体系 ,既满足了高职院校理论课时量减少的现状 ,也满足了学生对基本理论知识体系的需求。
本书的主要内容为 ：建筑制图识图基本知识、建筑尺寸标注、投影基本知识、形体的投影、轴测投影、建筑平面图的识读与绘制、建筑立面图的识读与绘制、建筑剖面图的识读与绘制和建筑详图的识读与绘制。
本书可作为高职高专院校土建类专业教学用书 ,也可作为各类建筑从业者的自学用书。
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| 目錄：
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任务六 学习 AutoCAD基本编辑项目一 建筑制图识图基本知识 …………1 命令 ………………………………92 任务一 学习图纸幅面的相关规定 ……1 任务七 学习 AutoCAD块与尺寸 任务二 认识并正确使用绘图工具 ……4 标注 ………………………………99 任务三 学习图线、图例、字体及项目五 轴测投影 …………………………103
比例 ………………………………10 任务一 了解轴测投影 …………………103 任务四 绘制基本的几何图形 …………15 任务二 绘制正等轴测图 ………………107 任务五 认识 AutoCAD界面 ……………20 任务三 绘制斜二等轴测图 ……………112 项目二 建筑尺寸标注 ……………………28 项目六 建筑平面图的识读与绘制 ……114 任务一 学习尺寸组成并完成尺寸 任务一 了解建筑施工图 ………………114
标注 ………………………………28 任务二 识读建筑总平面图 ……………118 任务二 学习建筑的尺寸标注 …………32 任务三 识读建筑平面图 ………………124 项目三 投影基本知识 ……………………35 任务四 绘制 CAD建筑平面图 ………136 任务一 学习投影的形成和分类 ………35 项目七 建筑立面图的识读与绘制 ……146 任务二 学习点、线、面的投影 ………43 任务一 识读建筑立面图 ………………146 项目四 形体的投影 …………………………50 任务二 绘制 CAD建筑立面图 ………155 任务一 学习基本体的投影 ……………50 项目八 建筑剖面图的识读与绘制 ……158 任务二 学习基本体的截断 ……………58 任务一 识读建筑剖面图 ………………158 任务三 绘制组合体的三面正 任务二 绘制 CAD建筑剖面图 ………162
投影图 ……………………………67 项目九 建筑详图的识读与绘制 ………168 任务四 绘制组合体的剖面图和 任务一 识读建筑详图 …………………168
断面图 ……………………………72 任务二 绘制 CAD建筑详图 …………175
任务五 学习 AutoCAD基本绘图附录 建筑识图与 CAD实训图纸 ………180 命令 ………………………………82 参考文献 ……………………………………… 191
前言随着社会的发展 ,高职教育也在不断改革以适应社会的发展 ———社会看重学生的动手能力,高职教育则需要重视实践。“建筑识图与 CAD”就是这样应运而生的。第一 ,原来的 “建筑制图与识图 ”课程中 ,部分内容太难 ,不适合作为高职高专教材 ,本书在编写过程中,去掉太难且不适用的部分 ,保留完整适用的知识体系 ;第二 ,“建筑制图与识图 ”过于强调尺规作图 ,而如今都是计算机绘图 ,因而 ,学生在掌握基本的知识点后 ,绘图部分可由建筑 CAD的知识点代替 ,内容完善且连贯 ;第三 ,由于高职院校的实践课时比例上升 ,“建筑制图与识图 ”与 “建筑 CAD”课程合并也是教学所需。
本书在编写过程中 ,遵循以下原则 ：
1知识点的覆盖面以适用、够用为度 ,知识点的深度与高职高专的教学深度相符。
2
全书采用项目化教学的模式 ,每个项目下有若干任务 ,每个任务分为 “知识链接 ”和 “任务实施 ”两部分 ,内容连贯、思路清晰 ,使学生更容易学习、掌握 ,也更容易产生兴趣。随着社会的发展 ,高职教育也在不断改革以适应社会的发展 ———社会看重学生的动手能力,高职教育则需要重视实践。“建筑识图与 CAD”就是这样应运而生的。第一 ,原来的 “建筑制图与识图 ”课程中 ,部分内容太难 ,不适合作为高职高专教材 ,本书在编写过程中,去掉太难且不适用的部分 ,保留完整适用的知识体系 ;第二 ,“建筑制图与识图 ”过于强调尺规作图 ,而如今都是计算机绘图 ,因而 ,学生在掌握基本的知识点后 ,绘图部分可由建筑 CAD的知识点代替 ,内容完善且连贯 ;第三 ,由于高职院校的实践课时比例上升 ,“建筑制图与识图 ”与 “建筑 CAD”课程合并也是教学所需。
本书在编写过程中 ,遵循以下原则 ：
1知识点的覆盖面以适用、够用为度 ,知识点的深度与高职高专的教学深度相符。
2
全书采用项目化教学的模式 ,每个项目下有若干任务 ,每个任务分为 “知识链接 ”和 “任务实施 ”两部分 ,内容连贯、思路清晰 ,使学生更容易学习、掌握 ,也更容易产生兴趣。
3全书贯彻
“教、学、练”为一体的原则 ,“教”和 “学”即书中的 “知识链接 ”部分 ,“练”则为 “任务实施 ”部分 ,学生可以以任务驱动的模式 ,先拿到任务 ,再学习知识点 ;也可以先学习知识点 ,再以巩固教育的模式完成每个板块的任务。
本书由贵州工业职业技术学院湛永红、中机中联工程有限公司贺明华任主编 ,贵州工业职业技术学院吴艳、于甜甜任副主编 ,贵州工业职业技术学院曾臻和胡小兵参与编写 ;具体的分工为 ：湛永红编写项目四和项目六、贺明华编写项目八和项目九、吴艳编写项目一、于甜甜编写项目五、曾臻编写项目三和附录、胡小兵编写项目二和项目七。
由于编者水平有限 ,书中的疏漏和错误在所难免 ,敬请读者批评指正。
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| 內容試閱：
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随着社会的发展 ,高职教育也在不断改革以适应社会的发展 ———社会看重学生的动手能力,高职教育则需要重视实践。“建筑识图与 CAD”就是这样应运而生的。第一 ,原来的 “建筑制图与识图 ”课程中 ,部分内容太难 ,不适合作为高职高专教材 ,本书在编写过程中,去掉太难且不适用的部分 ,保留完整适用的知识体系 ;第二 ,“建筑制图与识图 ”过于强调尺规作图 ,而如今都是计算机绘图 ,因而 ,学生在掌握基本的知识点后 ,绘图部分可由建筑 CAD的知识点代替 ,内容完善且连贯 ;第三 ,由于高职院校的实践课时比例上升 ,“建筑制图与识图 ”与 “建筑 CAD”课程合并也是教学所需。
本书在编写过程中 ,遵循以下原则 ：
1知识点的覆盖面以适用、够用为度 ,知识点的深度与高职高专的教学深度相符。
2
全书采用项目化教学的模式 ,每个项目下有若干任务 ,每个任务分为 “知识链接 ”和 “任务实施 ”两部分 ,内容连贯、思路清晰 ,使学生更容易学习、掌握 ,也更容易产生兴趣。
3全书贯彻
“教、学、练”为一体的原则 ,“教”和 “学”即书中的 “知识链接 ”部分 ,“练”则为 “任务实施 ”部分 ,学生可以以任务驱动的模式 ,先拿到任务 ,再学习知识点 ;也可以先学习知识点 ,再以巩固教育的模式完成每个板块的任务。
本书由贵州工业职业技术学院湛永红、中机中联工程有限公司贺明华任主编 ,贵州工业职业技术学院吴艳、于甜甜任副主编 ,贵州工业职业技术学院曾臻和胡小兵参与编写 ;具体的分工为 ：湛永红编写项目四和项目六、贺明华编写项目八和项目九、吴艳编写项目一、于甜甜编写项目五、曾臻编写项目三和附录、胡小兵编写项目二和项目七。
由于编者水平有限 ,书中的疏漏和错误在所难免 ,敬请读者批评指正。
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