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| 編輯推薦： |
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《致用日语综合教程第四册（第二版）》紧密结合我国高职高专日语专业教学的实际情况，本着反映新知识、新技术、新工艺和新方法的理念，突出职业教育特色，力图用新的日语教学理念引领高职高专日语教学的发展。《致用日语综合教程第四册（第二版）》力求学以致用，在教材的编写与设计上尽量做到使学生使用本书学习后能够高效地记忆、理解相关知识点并运用到实际会话场景中去，这也是本书的亮点之一。
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| 內容簡介： |
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《致用日语综合教程第四册（第二版）》是为了满足新形势下高职高专日语专业的教学需要，切实提高学生实际的日语运用能力而制作的高职高专教材。教材按照语法体系由浅入深编排内容，重在"输入"本系列教材各分册以培养学生日语语言运用能力为目的，通过贴切的语言和多种表现形式激发学生的学习兴趣，使他们获得运用日语的乐趣，从而树立学好日语的自信心并转换为更强的学习动力，为提升学生就业竞争力及促进未来可持续发展打下必要的基础。
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| 關於作者： |
赵平，共产党党员，博士学位，教授职称，现任银川能源学院执行校长。
中国日语教学研究会理事，江苏省日语研究会常任理事，连云港市徐福研究所副所长。
熊玉娟，江苏省淮安市淮安生物高等职业学校副教授。
王磊，安徽农业大学外国语学院日语系主任，副教授。
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| 目錄：
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第1 課勉強した知識を生かしましょう
目指す目標1
核心文型会話2
本文3
基礎会話6
総合解説と即席練習8
練習13
豆知識18
第2 課いざ、面接へ
目指す目標19
核心文型会話20
本文21
基礎会話24
総合解説と即席練習27
練習32
第3 課いざ、通訳へ
目指す目標37
核心文型会話38
本文39
基礎会話42
総合解説と即席練習45
練習53
豆知識58
第4 課電話を取りましょう
目指す目標59
核心文型会話60
本文61
基礎会話64
総合解説と即席練習66
練習73
単元のまとめ78
第5 課電話の心遣い
目指す目標83
核心文型会話84
本文85
基礎会話88
総合解説と即席練習91
練習97
豆知識102
第6 課 目で食べる日本料理
目指す目標103
核心文型会話104
本文105
基礎会話109
総合解説と即席練習112
練習115
第7 課飲み会のいろいろ
目指す目標121
核心文型会話122
本文123
基礎会話125
総合解説と即席練習129
練習133
豆知識138
第8課接待
目指す目標139
核心文型会話140
本文141
基礎会話143
総合解説と即席練習147
練習151
単元のまとめ156
第9課致命的な癖
目指す目標161
核心文型会話162
本文164
基礎会話166
総合解説と即席練習169
練習173
豆知識178
第10 課ホテルに泊まりましょう
目指す目標179
核心文型会話180
本文181
基礎会話185
総合解説と即席練習188
練習192
第11 課携帯、スマホ
目指す目標197
核心文型会話198
本文199
基礎会話203
総合解説と即席練習206
練習213
豆知識219
第12 課漫画を楽しみましょう
目指す目標221
核心文型会話222
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| 內容試閱：
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前言
众所周知，高等职业教育是高等教育的重要组成部分。我国自上世纪80年代开始大力发展高等职业教育，无论在院校数量上，还是在招生规模上，高等职业教育均取得了快速的发展，目前已占据了高等教育的半壁江山。2014年，国家不断出台相关政策。2月，确定加快发展现代职业教育的任务措施；3月，明确教育改革方向，在国家1200所左右的普通高等院校中，50%转向职业教育；5月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育；6月，教育部、国家发改委、财政部等六部门联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014－2020）》，明确提出职业教育"分步走"战略以及到2015年的初步发展目标。在国家政策的推动下，我国高等职业教育呈现出蓬勃发展的态势。
与此同时，随着我国高等职业教育的发展和中日两国交流与往来的扩展，高职高专日语教育事业也得到了长足发展。为了满足新形势下高职高专日语专业的教学需要，推进课程建设与发展，按照"德育为先、能力为重、全面发展、系统培养"的要求，注重培养学生的职业道德、职业技能、就业创业和继续学习能力，切实提高学生实际的日语运用能力，我们在广泛调研和反复研讨的基础上，充分吸收和借鉴了国内外优秀日语教材的经验，为高职高专日语专业基础课程编写了这套《致用日语》系列教材。
《致用日语》系列教材以培养语言应用能力、职业技能素养、创新思维能力为目标，是依据我国高职高专日语专业人才培养目标和教学要求，结合高职高专学生实际需求，以就业为导向，以提高学生职业能力为本位，培养高素质技能型日语专业人才而量身定制的教材。
本系列教材分为《综合教程》（全五册）、《听力教程》（全四册）和《会话教程》（全四册），《听力教程》、《会话教程》在实现与《综合教程》同步打通的同时又各具特色。《综合教程》按照语法体系由浅入深编排内容，重在"输入"；《听力教程》重点突出视听说三个方面的综合练习，以各种类型的听说、视说游戏提高学生的学习积极性；《会话教程》配合《综合教程》的主要语法内容与进度，强化训练会话环节，构建学生的语言交际能力。本系列教材的三个分册以培养学生日语语言运用能力为目的，紧紧围绕职场需要来选择和组织课程内容，增强教材内容与职业岗位能力要求的关联性，兼顾人文性和趣味性，通过贴切的语言和多种表现形式激发学生的学习兴趣，使他们获得运用日语的乐趣，从而树立学好日语的自信心并转换为更强的学习动力，为提升学生就业竞争力及促进未来可持续发展打下必要的基础。根据2014 年教育部颁布的"普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（含目录外专业）"，高等职业教育日语专业分为应用日语、商务日语、旅游日语三个专业。《致用日语》系列教材涵盖了这三个专业在基础教学阶段中开设的主干课程，可以满足学生在校期间的学习需要。
结构
教材册数教学配套资源
《致用日语综合教程》共5 册
教师用书 MP3 录音 教学课件
同步练习册
《致用日语会话教程》共4 册教师用书 MP3 录音
《致用日语听力教程》共4 册教师用书 MP3 录音
特点
1. 充分体现系列教材的针对性和系统性
本系列教材专门针对高职高专日语专业学生编写，在编写过程中充分考虑高职高专日语专业的教学状况和学生的实际水平，形成了集多种教学方法和教学手段为一体的语言模块教学体系。本系列教材的三个分册在尽量体现不同课程特点的同时，遵循"横向衔接、纵向统一"的原则，确保各课程之间在教学形式、内容上做到融通与互补，保证基础课程教学资源的整体性，共同构建高职高专日语专业教学一体化解决方案，以实现专业课程教学改革的目标。
2. 突出学生在学习中的主体地位
结合最新的教育理念，围绕以学生为主体、教师为主导的指导方针，提高学生的参与度，注重自主学习、合作学习和个性化教学。
3. 突出"工学结合、学以致用"的职业教育理念
教材编写顺应校企合作、工学结合培养高技能人才的要求，以市场需求为导向，以学以致用为目标，从有利于各专门化课程的学习出发，设定能力目标与能力标准，引入高职学生所必需的日语语言理论知识，加强实际能力的训练，力求突出"简单明了、方便实用"的特色。
4. 注重情感态度的培养
情感态度包括培养学习日语的兴趣、激发学习动机、树立自信心、磨炼意志、培养合作精神、开阔国际视野和树立正确的价值观等方面。《致用日语》系列教材通过大量生动的语言素材和多样的课堂形式，激发学生的学习兴趣，使他们获得运用日语的乐趣，从而树立学好日语的自信心并转换为更强的学习动力。
5. 培养跨文化沟通意识
教材素材取自日本社会生活工作的实际场景，语言准确、自然、真实、生动、活泼，保证了日语的原汁原味。在系列教材开发中，注重借鉴跨国企业提供的有关商务秘书、礼仪、跨文化沟通方面的经验，吸纳国外先进的课程资源，构建职业院校师生与跨国企业沟通的桥梁与纽带，提高跨文化交际意识。
6. 以立体化形式呈现，全面提升教学效果
《致用日语》系列教材根据不同课程的特点，充分利用现代化教学软件与多媒体手段，增强教学的直观性、趣味性，提升教学效果。
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