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| 編輯推薦： |
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本书突出中小学心理健康教育工作的操作性、专业性和规范性，既是中小学心理健康教育教研员、心理教师的工作实操指南，也是学校负责心理健康教育工作相关领导的参考用书。
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| 內容簡介： |
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《中小学心理健康教育工作手册》从学校实务的角度回答了心理健康教育具体要做哪些事情，怎样做，有哪些条件、规范和标准等，帮助学校厘清心理健康教育的工作思路和相关的专业要求。本书根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，由宁波市教科所组织专家和学校心理教师精心编写。全书分为六部分，包括中小学心理健康教育的行政体系、主要内容、主要形式，中小学心理辅导室，校园心理危机的预防与干预以及督导与评估等。本书体现了学校教育中心理健康教育工作的专业性、规范性和可操作性，相信会给中小学校领导和相关教师带来帮助。
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| 關於作者： |
宁波市中小学心理健康教育指导中心办公室是在市中小学心理健康教育指导中心领导下负责全市中小学心理健康教育的指导和研究的专业机构。
尹晓军，宁波市教育科学研究所书记，宁波市中小学心理健康教育指导中心副主任，宁波市教育学会中小学心理健康教育研究分会会长。
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| 目錄：
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目录
第一章中小学心理健康教育的行政体系
第一节组织架构
第二节机构职责
第三节专业要求
第二章中小学心理健康教育的主要内容
第一节人格辅导
第二节学习辅导
第三节生涯辅导
第四节亲子关系辅导
第五节生命辅导
第六节教师心理辅导
第三章中小学心理健康教育的主要形式
第一节班级心理辅导活动课
第二节小团体辅导
第三节个别辅导
第四节 校园心理剧
第五节 其他教育形式
第四章 中小学心理辅导室的建设要求
第一节 功能区设置
第二节 心理测评
第三节 心理档案
第四节 工作规范
第五章 中小学校园心理危机的预防与干预
第一节 心理危机概论
第二节 心理危机预防干预机制
第三节 危机干预与心理援助
第四节 危机干预后的管理与维护
第六章 中小学心理健康教育的督导与评估
第一节 学校心理辅导的专业督导
第二节 学校心理健康教育工作的评估
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| 內容試閱：
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前 言
时至今日，中小学心理健康教育的重要性已成共识，毋庸赘言了。如果要套用一句流行语的话，那就是：中小学心理健康教育，怎么强调也不过分！
对中小学而言，这种共识必然会反映在办学实践之中，转化为具体的教育行动。所以，我们经常会听到学校领导和老师们的一些提问：从学校层面看，心理健康教育具体要做哪些事情？怎样做？有哪些条件、规范和标准？试图整体统一、简明扼要地回答这些问题，帮助学校厘清这方面的工作思路和相关的专业要求，是我们编写这本《中小学心理健康教育工作手册》（以下简称《手册》）的初衷。
《手册》重在实践运用，因此在编写过程中我们注意了以下两点：
第一，突出操作性。《手册》重在做明确做什么和怎么做。因此我们尽可能把中小学心理健康教育的理论转化为具有操作性的工作流程和规定要求，便于学校和教师按图索骥，直接使用。
第二，强调专业规范。中小学心理健康教育有其科学、严格的专业标准和工作规范，不是单凭热情和努力就能做好的。但是目前中小学心理健康教育的体系、制度、规范、标准等还在逐步建立中。由于大家的认识和理解不一，所以各校有各校的做法，各人有各人的教法，这也是现阶段不争的事实。《手册》企望能够按照《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的要求，将专业标准和工作规范条分缕析地罗列出来，为学校和教师开展教育活动提供具体参照。
这里需要说明，《手册》中涉及的工作要求与标准，大多依据现阶段浙江省相关文件的规定，部分依据宁波市现阶段的考核指标。
《手册》的使用对象主要有三类人群：一是区县（市）中小学心理健康教育教研员。他们同时也是区县（市）中小学心理健康教育指导中心办公室的负责人，《手册》可以帮助他们在规划、指导区域中小学心理健康教育工作时有规可依，有法可循。二是中小学心理健康教育专（兼）职教师，尤其是专职教师，《手册》可以作为学校心理健康教育工作的实操指南。三是学校领导。中小学心理健康教育非常重要，这项工作的专业性又很强，《手册》可以帮助学校领导比较全面地了解心理健康教育的体系、制度、工作机制和相关要求，提高学校心理健康教育工作的效率。
《手册》的编写，由尹晓军、史耀芳负责章节设计和人员组织，编写人员以宁波市各区县市中小学心理健康教育教研员和市教育局直属学校的资深专职教师为主，分工协作。书稿撰写分工为：韩文莲（第一章），姜红霞（第二章），张玮璟、余也冰、吴晶京、汪丰慧、程赞红（第三章），邵巧倍（第四章），徐儿（第五章），张越（第六章），最后由尹晓军、史耀芳统稿。
《手册》对诸多专家的研究成果和部分地区、学校的实践经验多有参考和吸收，在此一并致谢！
由于我们专业能力有限，工作经验不足，缺点与谬误恐一时难免，恳请专家和读者批评指正。
编者
2019年12月
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