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| 編輯推薦： |
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本书系2019年度浙江省省级虚拟仿真实验教学项目美育与思政教育虚拟仿真实验结项成果。
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| 內容簡介： |
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本书对新媒体与VR技术的关系进行概述，分析基于VR技术的思想政治教育的内容和建设现状及基于VR技术的思想政治教育的相关案例，研究基于VR技术的思想政治教育的指导思想和原则，研究基于VR技术的思想政治教育的学科基础和基本要求，论述基于VR技术的思想政治教育的路径探索，从将VR技术运用于思政课教学中、将VR技术运用于美育 思想政治教育中、将VR技术运用于红色文化主题教育场馆中来阐释新媒体视阈下VR技术与思想政治教育相融合的重要意义。
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| 關於作者： |
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于丽丽，宁波大学讲师，系2019年度浙江省省级虚拟仿真实验教学项目美育与思政教育虚拟仿真实验的负责人。主持教育部人文社会科学研究专项任务项目2项，其中新媒体视阈下社会主义核心价值观教育研究已结题；主持浙江省教育厅人文社科项目2项，市厅级人文社科项目2项，校级项目2项。主持的省部级、市厅级项目中有6项是与基于VR技术的思想政治教育研究相关的。公开发表学术论文7篇，曾荣获宁波市高等学校思想政治教育研究会2017年优秀论文一等奖等奖励。
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| 目錄：
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目 录
第一章 基于VR技术的思想政治教育面临的机遇和挑战
第一节 新媒体与VR技术的关系
一、新媒体概述
二、VR技术概述
三、VR技术对新媒体的改变
第二节 新媒体视阈下基于VR技术的思想政治教育研究的背景和意义
一、新媒体视阈下基于VR技术的思想政治教育研究的背景
二、新媒体视阈下基于VR技术的思想政治教育研究的意义
第三节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
三、研究现状评析
第二章 新媒体视阈下思想政治教育研究
第一节 新媒体视阈下思想政治教育的实现
一、新媒体进行思想政治教育的现实意义
二、新媒体作为有效载体的可行性
三、新媒体进行思想政治教育的有效途径
四、新媒体思想政治教育需要避免的问题
第二节 新媒体视阈下社会主义核心价值观教育的实现
一、传统的社会主义核心价值观教育模式面临的挑战
二、基于项目管理的社会主义核心价值观教育的可行性
三、基于项目管理的社会主义核心价值观教育的组织构建
第三章 基于VR技术的思想政治教育的内容和建设现状
第一节 基于VR技术的思想政治教育的内容诠释
一、VR技术带给高校思想政治教育的机遇和挑战
二、VR技术特征与高校思想政治教育融合的契合性
三、VR技术条件下高校思想政治教育的相关理论
四、基于VR技术的高校思想政治教育的组织架构
五、基于VR技术的高校思想政治教育的优化策略
六、基于VR技术的高校思想政治教育与传统教育模式相结合的必要性
第二节 基于VR技术的思想政治教育的相关案例
一、北京理工大学基于VR技术的软件重走长征路进行思政课教育
二、2017年全国职业院校技能大赛在天津开赛，VR技术创新思政教学
三、用VR技术体验别样思政课，华中师范大学启动云VR 融合创新大赛
四、南京城市职业学院的同学们头戴VR眼镜开展生动的思想政治教育
五、5G VR技术与思政教学的融合研究以江苏首家VR思政教育实训室为例
六、引入艺术 、体验VR技术，大学思政课还可以这样上
七、VR技术赋能红色教育，打造思政教育新的着力点从VR重走长征路看贵州师范学院的思想政治教育创新探索
八、天津大学开在实验室里的爆款思政课，感悟和把握《共产党宣言》的真理力量虚拟仿真实验
九、河南师范大学开展以红色文化资源为主要内容的立体化实践教学
十、哈尔滨医科大学用思政虚拟仿真智慧教学弘扬医大精神
第三节 基于VR技术的思想政治教育的现状分析
一、国内VR技术教育领域需求调查
二、探究过程
三、研究结论与建议
第四章 基于VR技术的思想政治教育的指导思想和原则
第一节 基于VR技术的思想政治教育应遵循的指导思想
一、马克思主义经典作家的相关重要论述
二、毛泽东思想的相关重要论述
三、中国特色社会主义理论体系的相关重要论述
四、习近平新时代中国特色社会主义思想的相关重要论述
第二节 基于VR技术的思想政治教育的原则
一、以生为本，协调发展原则
二、科学借鉴，结合实际原则
三、整体把握，循序渐进原则
四、政府主导，全社会参与原则
五、注重引导，显性隐性结合原则
六、实践检验，注重实效原则
第五章 基于VR技术的思想政治教育的学科基础
第一节 思想政治教育学的相关原理
一、研究教育对象的思想品德的形成与发展
二、研究思想政治教育现象及其发展规律
三、综合运用多门学科的理论
第二节 思想政治教育学的相关方法
一、理论灌输法
二、情感教育法
三、实践锻炼法
四、榜样示范法
五、自我教育法
六、因材施教法
第六章 基于VR技术的思想政治教育的路径
第一节 将VR技术运用于思政课教学中
一、将VR技术运用于思政课教学的现实需要
二、VR教学在思政课上应用的优越性
三、基于VR技术的高校思政课教学的组织建构及原理
四、VR技术在高校思政课中的作用
五、基于VR技术的高校思政课教学模式与传统教学模式相结合的必要性
第二节 将VR技术运用于美育 思想政治教育中
一、美育的定义及其特点
二、高校开展美育的功能及基本任
三、将VR技术应用于美育 思想政治教育的意义
四、将VR技术运用于美育 思想政治教育中的必要性和可行性
五、将VR技术应用于美育 思想政治教育的案例
第三节 将VR技术运用于红色文化主题教育场馆中
一、建设红色文化主题教育场馆的意义
二、红色文化主题教育场馆的背景
三、将VR技术运用于红色文化主题教育场馆的必要性和可行性
四、将VR技术运用于红色文化主题教育场馆的策略
参考文献
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| 內容試閱：
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5G及人工智能的发展，使新媒体正在揭开时代变迁的新篇章，VR技术同时具备的沉浸感、多感知性、交互性、构想性与自主性等一系列优势，使其被不同的产业竞相采用。随着5G技术的普及，VR本身受网络的限制越来越淡化，其让新媒体的内容和应用从浅层到深度，从现场到全貌，从单时空到跨时空。VR技术作为一项前沿技术，基于适应未来教育发展需求的目的，其在教育领域的应用越来越广泛深入，对高等教育的变革可以带来积极的影响，其应用发展情况受到了高校的关注和重视。
新媒体视阈下高校思想政治教育存在不适应性，VR技术的应用对加强高校思想政治教育新阵地、新平台、新载体建设，实现以生为本的创新思想政治教育模式，提升思想政治教育工作对青年学生的影响力、吸引力研究，具有重要意义。科学技术日新月异，生活方式正经历着信息化变革，并且影响着人们的逻辑思维和学习方式，同信息技术相融合是思想政治教育适应时代发展的必然要求，也是有效服务于党和国家事业发展的内在需要。随着教育形式的多样化及前沿信息技术在教育领域的深入应用，VR 教育的显著优势，推动越来越多的教育学者通过重塑学习方式回归教育本质，对思想政治教育的改革产生了深远的影响。
习近平总书记强调：网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益。网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。5G网络到来后，VR技术这把双刃剑与网络技术将呈现密不可分的蓬勃发展趋势。我们可以提前在VR教育中布局，净化环境，营建网络良好生态，抵制和克服VR技术发展可能带来的消极影响，充分发挥其在思想政治教育中的积极作用，正面引导，同时防患于未然，规避VR技术发展带来的负面影响，实现思想政治教育的有效性。
可见，基于VR技术的思想政治教育研究，为思想政治教育的发展带来了巨大的机遇和挑战。它可以辅助思想政治教育尝试基于VR技术的新模式，使受教育者在教育过程中实现知情意行统一，走出一条创新之路。同时，推进VR技术在教育领域的应用，不仅为国家、地方政府、各行各业乃至个人VR 教育模式提供蓝本，也为现代化教育的发展提供理论依据和实践参照。因此，在对基于VR技术的思想政治教育进行思考与研究的基础上，在2020年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）基于VR技术的社会主义核心价值观认同教育研究、2019年度浙江省省级虚拟仿真实验教学项目美育与思政教育虚拟仿真实验等研究项目的资助下，我们撰写了本书。本书整体架构与思路、各章节的具体内容如下。
第一章主要是对基于VR技术的思想政治教育面临的机遇和挑战进行了梳理。首先，分析新媒体与VR技术的关系，阐释了VR技术的定义及其沉浸性、多感知性、交互性、构想性、自主性等特征。其次，探讨了新媒体视阈下基于VR技术的思想政治教育研究的背景和意义，即5G网络的到来，VR 蓬勃发展，在国家政策的支持下，VR技术越来越多地应用于我国的教育教学，对我国的思想政治教育具有重要的意义。最后，通过国内外研究现状的介绍，指出了本研究具有前沿性、创新性和新颖性，有较高的研究价值。
第二章主要通过新媒体视阈下思想政治教育的实现，分析指出传统的思想政治教育载体出现了一些不适应性，通过新媒体进行思想政治教育的有效途径，可以避免和解决这些不适应性。同时，论证了新媒体带给思想政治教育的挑战和机遇，以及把新媒体建成大学生思想政治教育新载体的必要性、可行性与有效途径，具有重要的现实意义。
第三章基于VR技术的思想政治教育的内容和建设现状是全书的重点。首先，对基于VR技术的思想政治教育的内容进行诠释。阐述了VR技术条件下高校思想政治教育的发展机遇、面临的挑战，尤其强调了VR技术特征与高校思想政治教育融合的契合性。用VR技术条件下高校思想政治教育的相关理论进行支持，提出了基于VR技术的高校思想政治教育的组织架构，构建的双向互动的立体化思想政治教育模式是一个深度学习场域模型。该立体化思想政治教育模式模型，是由一个基石（以情境模块、交互模块、体验模块、反思模块、提升模块为核心的学习空间塔），一个内核（学生投入），三个支持点（教师、技术人员、需求转化工具）五个模块组成的开放型学习场，模型内各组成要素之间协调互助，实现深度学习。然后进一步指出了基于VR技术的高校思想政治教育的优化策略，基于VR技术的高校思想政治教育与传统教育模式相结合的必要性。其次，就国内基于VR技术的思想政治教育的成功案例进行列举和分析，从而得到VR技术应用于思想政治教育方面的一些经验，为国内相关教育改革提供借鉴。最后，进行了基于VR技术的思想政治教育的现状分析，该节是笔者指导两名学生葛世聪、杨星宇完成的，虽然文字表述上还有继续完善的空间，但科研精神是谨慎的，问卷数据是真实可用的。
第四章主要针对基于VR技术的思想政治教育的指导思想和原则进行了探讨。首先，论述了基于VR技术的思想政治教育应遵循的指导思想主要包括马克思主义经典作家的相关重要论述、毛泽东思想的相关重要论述、中国特色社会主义理论体系的相关重要论述、习近平新时代中国特色社会主义思想的相关重要论述等。其次，把基于VR技术的思想政治教育的原则归纳为：以生为本，协调发展原则；科学借鉴，结合实际原则；整体把握，循序渐进原则；政府主导，全社会参与原则；注重引导，显性隐性结合原则；实践检验，注重实效原则等。
第五章主要探讨了基于VR技术的思想政治教育的学科基础。首先，论述了思想政治教育学的相关原理，指出思想政治教育学是在马克思主义理论指导下，研究教育对象的思想品德的形成与发展、思想政治教育现象及其发展规律的一门具有鲜明中国特色的社会应用科学，其建立在综合运用多门学科的理论和方法并总结丰富实践经验的基础上。其次，探讨了思想政治教育学的相关方法，如理论灌输法、情感教育法、实践锻炼法、榜样示范法、自我教育法、因材施教法等。思想政治教育方法坚持在继承中发展，不断适应时代的发展，在新媒体的环境下也会存在不同学科间的教育方法交叉使用的情况，但其遵循的前提仍然是以生为本。
第六章也是本书的重点章节，主要论述了基于VR技术的思想政治教育的路径。第一节论述的路径是，将VR技术运用于思政课教学中。介绍了将VR技术运用于思政课教学的现实需要，VR教学在思政课上应用的优越性，基于VR技术的高校思政课教学的组织建构及原理，VR技术在高校思政课中的作用及基于VR技术的高校思政课教学模式与传统教学模式相结合的必要性。第二节论述的路径是，将VR技术运用于美育 思想政治教育中，涵盖高校开展美育的功能及基本任务、将VR技术应用于美育 思想政治教育的意义、将VR技术运用于美育 思想政治教育中的必要性和可行性，最后通过将VR技术应用于美育 思想政治教育的案例进行分析。第三节论述的路径是，将VR技术运用于红色文化主题教育场馆中。首先，阐述了建设红色文化主题教育场馆的意义、背景；其次，论证了将VR技术运用于红色文化主题教育场馆的必要性和可行性；最后，讨论了将VR技术运用于红色文化主题教育场馆的策略。
本书在撰写过程中参阅了大量的文献，在此对这些文献的作者表示谢意。新媒体视阈下VR技术对思想政治教育带来的影响将是巨大而深远的，笔者的认识和研究还存在一定的局限性和不足，如有不妥之处，敬请读者批评指正。
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