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編輯推薦: |
抓主症是方剂疗效可以重复的前提和诀窍!
既然是主症,就不能多,至多不能超过三个!
如果老师不把抓主症的诀窍教给你,你就不要跟他学!
刘保和老师常说能否把主症告知学生,是老师是否真诚的试金石能否把主症交代出来,是中医临床书籍和论文有否价值的标志。如果老师不把抓主症的诀窍教给你,你就不要跟他学;如果这本书、这篇论文洋洋大篇,理论旁征博引,医案疗效惊人,但最终也没有把主症告知读者,那就应当把它抛到一边,再也不要看。与此截然不同,读者详阅本书,就可以发现刘保和老师践行了为师的承诺,丝毫没有保守,把抓主症的宝贵经验完全奉献 给学生和读者,尽到了自己应尽的责任。
正是基于这个原则,本书分为上、下两篇。上篇老师传授,是刘保和老师关于抓主症的论文和讲座资料。下篇学生继承,是每位学生运用刘保和老师抓主症理论和经验,在临床中治疗疾病的验案。
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內容簡介: |
本书《刘保和抓主症用方传承录》书名内含3 个关键词,一是抓主症,二是用方,三是传承。
首先,关于抓主症。既然抓主症体现了中医治病求本的宗旨,当然就要阐明什么是抓主症,以及为什么说只有抓主症才能体现中医治病求本的宗旨。抓主症本来 就是《内经》固有的理论,只是被人们忽视和曲解了。《内经》认为,主症是体现疾病原发病因和原发病位的症状,反映了疾病的本质。在临床中,医生只有把主症挖掘出来,并针对它加以治疗,才能达到治愈疾病的目的。因此,必须申明,主症并非患者感觉非常痛苦的症状;而且既然是主症,就不能多,至多不能超过3 个。本书介绍的大量抓主症经验,都体现了上述观点。
第二,关于 用方。由于抓主症是方剂疗效可以重复的前提,这就阐明了抓主症与用方的关系。每一首有效方剂所主的证候,称为方证,每一个方证都应有其相对应的主症,根据这些主症用方,就能取得肯定疗效并且经得起重复。本书列出了大量医案,完全能证明这一点,具有很强的说服力。 本书《刘保和抓主症用方传承录》书名内含3 个关键词,一是抓主症,二是用方,三是传承。
首先,关于抓主症。既然抓主症体现了中医治病求本的宗旨,当然就要阐明什么是抓主症,以及为什么说只有抓主症才能体现中医治病求本的宗旨。抓主症本来 就是《内经》固有的理论,只是被人们忽视和曲解了。《内经》认为,主症是体现疾病原发病因和原发病位的症状,反映了疾病的本质。在临床中,医生只有把主症挖掘出来,并针对它加以治疗,才能达到治愈疾病的目的。因此,必须申明,主症并非患者感觉非常痛苦的症状;而且既然是主症,就不能多,至多不能超过3 个。本书介绍的大量抓主症经验,都体现了上述观点。
第二,关于 用方。由于抓主症是方剂疗效可以重复的前提,这就阐明了抓主症与用方的关系。每一首有效方剂所主的证候,称为方证,每一个方证都应有其相对应的主症,根据这些主症用方,就能取得肯定疗效并且经得起重复。本书列出了大量医案,完全能证明这一点,具有很强的说服力。
第三,关于传承。既然抓主症是中医治病的诀窍,就必然涉及老师是否传授的问题。中医师承教育的所谓传承,应当包括传与承两方面。老师教什么?学生学什么?从临床方面说,归根结底就是辨证要点,其实就是抓主症的经验。这是所有中医人都明白的道理。但是事实上并非如此,由于这个诀窍体现了中医辨证论治水平,非常珍贵,一般是不愿意告知别人的,因此也称作秘诀。其实,你既然想当一名称职的老师,就应当毫不保留地把这些诀窍传授给学生,否则就不要当这个老师。
本书分为上、下两篇。上篇老师传授,是刘保和老师关于抓主症的论文和讲座资料。下篇学生继承,是每位学生运用刘保和老师抓主症理论和经验,在临床中治疗疾病的验案。
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關於作者: |
曹丽静,河北中医学院教师。传承刘保和老师学术思想,编写了本书。该书是师生的集体创作,不仅反映了中医师承教育的成果,同时也证明抓主症确实保证了中医方剂疗效的可重复性,对于提高中医辨证论治水平有积极意义。
刘保和教授,1962年本科毕业于河北中医学院,1980年全国首届中医研究生毕业于北京中医药大学,获硕士学位,师从我国著名中医学家印会河教授。从事中医临床工作已56年。河北省名中医和第五、六批全国老中医药专家学术经验继承指导老师,河北省第三、四批全国优秀中医临床人才研修项目学员指导老师。2013年中国中医药出版社出版的《刘保和〈西溪书屋夜话录〉讲用与发挥》一书受到了广大读者的一致好评,至今已第5次印刷。在该书中,刘师提出抓主症体现了中医治病求本的宗旨,是方剂疗效可以重复的前提和诀窍,并载有大量抓主症用方剂的范例。刘保和教授所提出的抓主症体现了中医治病求本的宗旨,是方剂疗效可以重复的前提和诀窍。为了集中体现其抓主症的学术思想,传播抓主症的经验,刘保和师生团队集体编写了《刘保和抓主症用方传承录》。
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