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名家推荐
诗是文学中的文学,诗是文学之魂。要培养纯正的文学趣味,最好从读诗入手。读诗可以使我们发现世界的奥妙,读诗可以使我们获得生命的活力。
著名儿童文学作家、儿童诗诗人、教材作家 金波
这两本书所选的作品,真正体现了一个诗人的选家眼光。我相信,这些经过岁月淘洗沉淀下来的经典之作,不会随着时间的流逝,减弱它们的艺术魅力,改变它们的阅读价值。它们会成为一代又一代孩子的精神营养,伴随他们成长。
原中国作协儿童文学委员会副主席、著名儿童文学作家、诗人樊发稼
以诗人之眼精选经典诗篇,以毕生所学传承诗国诗教。王宜振老师其心可鉴,其志可嘉,其功巨矣。他主编的这两本书,是培养孩子纯正文学趣味的经典之作,值得每一个孩子阅读。
中国杰出语文教育专家、人教社教材编辑、著名阅读推广专家王林
这些经典童诗是一个美妙的花园,既有富有乐感的语言美,又有引人共鸣的情感美,还有启人思考的意趣美。走进花园,与诗相遇,去发现和感悟诗中蕴藏的人生彻悟和生命真谛,此处也是远方。
江苏省特级教师、小学语文学科带头人、著名阅读推广专家周益民
生活有多美,诗的世界就有多美!诗歌是文学的精品,是语言的瑰宝,是思想的
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內容簡介: |
诗是文学之魂,是*凝练、*精微的文学样式,是真善美的标本。
中国自古就有诗教传统,当今各界专家重申:小学生课外阅读*应是诗歌。为了编选供小学生诵读的童诗集,我们特聘著名儿童诗诗人、童诗教育专家王宜振先生担纲主编,组织了包括著名阅读推广专家、小学语文教育专家、诗教名师、特级教师等在内数十人的编选队伍,倾心推出《中国经典童诗诵读100首》和《外国经典童诗诵读100首》。其中,这册外国童诗选本收录了世界著名诗人金子美铃、希尔弗斯坦、洛尔迦、弗罗斯特、罗大里、托克玛科娃、马尔夏克、米尔恩、斯蒂文森、巴尔托等近百人的作品,集中体现了选家眼光,体现了童诗的思想美、意境美、音乐美、建筑美、语言美和哲理美。
这是一本适合师生共读、亲子共读的书,每首诗邀约教学名师撰写赏析和诵与思,期望诗的美好意境润泽孩子们的心田,愿每一个孩子拥有诗意童年和诗意人生!
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目錄:
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露珠 [日本]金子美铃 001
蝴蝶 [加拿大]迈克尔布洛克 003
我长大以后 [阿根廷]荣凯 004
是大还是小 [俄罗斯]沙霍杰尔 006
九月 [俄罗斯]托克玛科娃 008
多少 [美国]希尔弗斯坦 009
善良 [比利时]卡莱姆 010
总得有人去擦星星 [美国]希尔弗斯坦 011
在黑暗中 [美国]希尔弗斯坦 012
星星 [芬兰]索德格朗 014
有个老头儿 [英国]里亚 015
如果白昼落进 [智利]聂鲁达 016
心 [日本]金子美铃 017
需要什么 [意大利]罗大里 019
世事沧桑话鸣鸟 [美国]沃伦 021
嘎吱响的门 [以色列]阿米亥 022
有的时候 [美国]佐罗托夫 024
未走之路 [美国]弗罗斯特 026
就我一个人的时候 [美国]爱格林菲尔 028
想想别人 [巴勒斯坦]达维什 030
细长的家伙 [美国]狄金森 032
盲孩 [英国]柯莱西柏 035
河流 [日本]谷川俊太郎 037
小树 [苏联]拉法尔哈季 039
石头伸开四只脚 [俄罗斯]楚科夫斯基 041
给妈妈的第一封信 [捷克]塞弗尔特 043
最难的单词 [德国]雷丁 045
水城威尼斯 [意大利]罗大里 047
冰冻的梦 [美国]希尔弗斯坦 049
奇妙的服装 [美国]露西 050
我不希望 [智利]米斯特拉尔 051
帆 [俄罗斯]莱蒙托夫 053
我要把自己寄给你 [美国]格思里 055
夏季,冬天住在哪里 [拉脱维亚]瓦采吉斯 057
当你苦着脸 [法国]博斯凯 059
我要生起气来 [捷克]奈兹瓦尔 061
我自己的真正的家族 [英国]泰德休斯 063
我在长 [苏联]巴尔托 065
进城怎么走法 [加拿大]丹尼斯李 067
火车 [德国]弗迈克 069
捉月亮的网 [美国]希尔弗斯坦 070
自1979年3月 [瑞典]特朗斯特罗默 072
草原 [日本]金子美铃 073
巴喳巴喳 [英国]里弗茨 075
小语诗一束 [印度]泰戈尔 077
要造就一片草原 [美国]狄金森 078
用绳子牵着的月亮 [意大利]罗大里 079
开满鲜花的头 [意大利]罗大里 081
猎人 [西班牙]洛尔迦 083
对星星的诺言 [智利]米斯特拉尔 084
祖国土 [苏联]阿赫玛托娃 086
萤火虫 [印度]泰戈尔 087
请您听 [塞尔维亚]马克西莫维奇 089
神奇的书 [美国]狄金森 091
怎么去奶奶家 [美国]弗娜萨夫兰 093
小象 [苏联]马尔夏克 095
鱼儿睡在哪里 [俄罗斯]托克玛科娃 096
半轮月 [西班牙]洛尔迦 098
画鸟儿 [法国]普雷维尔 099
一行有一行的气味 [意大利]罗大里 101
蒲公英 [捷克]切普捷科娃 104
疯狂滑雪橇 [美国]苏珊克奈博尚克 106
克拉拉的衣柜 [美国]费伊惠特曼马努斯 108
营救 [美国]萝拉萨西 110
窗前 [英国]米尔恩 112
哑孩子 [西班牙]洛尔迦 115
病人在几楼 [塞尔维亚]乔皮奇 117
风 [英国]克里斯蒂娜罗赛蒂 119
无题 [土耳其]希克梅特 120
巨人和老鼠 [俄罗斯]弗洛亭别尔 122
被子的大地 [英国]斯蒂文森 124
夏天在床上 [英国]斯蒂文森 126
在意义丛林旅行的向导 [叙利亚]阿多尼斯 128
笼中虎 [苏联]拉什可夫斯基 129
鸟儿死去的时候 [俄罗斯]日丹诺夫 130
刽子手 [苏联]鲍罗杜林 131
慈母泪 [日本]福岛元 132
一只小鸟沿小径走来 [美国]狄金森 134
我的影子 [英国]斯蒂文森 136
雪橇 [南斯拉夫]兹麦伊 138
小约卡学干针线活 [捷克]本多娃 140
红灯 142
该睡的时候溜了 [英国]斯蒂文森 145
或者这样,或者那样 [巴西]塞梅雷莱斯 147
死了的小女孩 [土耳其]希克梅特 149
大山和小松鼠 [美国]RW埃默森 152
难处 [保加利亚]博塞夫 154
给你写信 [俄罗斯]阿肯姆 156
我学写字 [比利时]卡列姆 158
钓鱼的人 [苏联]巴尔托 160
日安,白天 [德国]雷丁 162
两只兔子 [西班牙]托德伊利亚特 164
结绒线 [苏联]巴尔托 167
最苦恼的事 [苏联]巴尔托 170
游戏的小猫 [英国]华兹华斯 173
童话 [捷克斯洛伐克]斯拉德克 175
移民列车 [意大利]罗大里 177
雾 [美国]桑德堡 179
别挤啦 [英国]狄更斯 181
贝尔格莱德出了乱子 [塞尔维亚]鲁凯奇 183
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內容試閱:
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今天的孩子需要怎样的童诗
文王宜振
童诗不应在孩子阅读中缺失
在教育部制定的语文新课程标准中,已经把阅读作为孩子的核心素养来培养,阅读在语文教学中的地位愈来愈重要。可在孩子的阅读中,往往把小说、童话等热门文体放在首位,儿童诗逐渐被边缘化,淡出了孩子的阅读领域。儿童诗在孩子阅读中的缺失,引起了一些专家、学者的深深忧虑。著名诗人金波认为,当下小读者对诗表现出一种冷漠态度,会直接影响到阅读的质量。因为诗是最凝练、最精微的文学样式,一个孩子如果不喜欢诗,不会欣赏诗,那么他对生活的感受是粗糙的,也很难读出其他文学样式的精华。
诗歌是内视点文学,是心灵的文学,它有一种特殊的功能,即诗的审美作用,可以使人们更精致地感受生活。诗歌,作为中华美学精神的一部分,早已把审美与人格塑造联系了起来,它讲究身入心入情入,正如春风化雨,润物无声。孔子说诗可以兴,两千多年前他已经在探究诗歌一个最本质的功能,即审美地培育人格的作用。
中国是一个诗歌的泱泱大国,自古以来就有诗教的传统。诗教就是用诗来管理、教化社会,也就是人们常说的以诗治国。诗通过潜移默化的作用,对人的心灵进行陶冶,使心灵得以净化、丰润和提升。也就是说,诗歌可以提升人的精神品质。同时,诗歌对培育孩子的语文素养,提高孩子的写作能力,亦有着十分重要的作用。
所以,我要说:诗是文学中的文学、皇冠上的明珠,诗是文学的种子、文学的灵魂,诗歌不仅不能在孩子的阅读中缺失,而且还要放在重要位置。
当代童诗教育现状
童诗这么重要,可当前童诗教育的现状并不令人满意。目前,由教育部编写的中小学语文教材,大大加强了古诗文在教材中的比重和分量,然而,新诗课文并没有增加。我不反对在中小学语文教材中加大古诗文的比重,这也是传承传统文化所必要的。可它毕竟离现代的孩子已经久远,现代的孩子很难想象古人创作的情景和背景,何况,一个人要想完整地理解
古诗,也需要人生阅历,需要将其内化才能达到。相对来说,现代童诗最契合儿童的年龄特征,适应他们的理解能力。我以为,诗歌教育应把现代童诗放在重要位置。
目前,语文教材中现代童诗不仅篇目少,而且选编的作品,有些比较简单、肤浅,缺少诗的内涵。在语文教学中,一些教师对现代诗歌教学也认识不到位,把握不准确,对现代诗歌和现代文采用了同样的教学方法,落入了内容分析、背景介绍和词语解读的俗套,造成了现代诗歌教学的诗性不足,语文教学的诗意不足,未能彰显现代诗歌教学应有的
价值和魅力。
图书市场上的童诗选本,主要有两类。一类是所选作品过于直白浅陋,没有给孩子留下更多的想象空间。他们低估了今天的孩子,低估了他们的想象能力、理解能力和更加微妙的内心感受。另一类则是把孩子阅读的诗与成人诗混同在一起,他们的选本重视了诗歌的文学价值和丰富的内涵,却不重视孩子的年龄特征和理解能力。有一些给孩子选的诗集,听说市场情况还不错,可入选的那些诗,孩子根本读不懂;即使中学生,也是一知半解。这样的诗虽然是好诗,但不是童诗。孩子要长到一定的年龄,有了一定的阅历和生活积累,才能去读,去慢慢地理解。自然,市场上还有一些较好的诗歌选本,但比较少,也缺乏一定的影响力。
笔者认为,为孩子编选一套既有较高文学价值,又适合孩子年龄特征的诗歌读本,已是刻不容缓、势在必行的一件事情。再说,有一些学校开设了诗歌课,在校园这块阵地上开展诗歌特色教育,可由于缺乏诗教老师,诗歌的教学方法简单、肤浅、单调,很难引起孩子对诗歌的兴趣。不少诗教老师和语文老师,也很期待能出现一种体现选家眼光、适合中小学生阅读和诵读的诗歌读本。编选这样一套读本,已是诗歌教育的大势所趋,是学校开展美育和德育的需要,是凝聚人心、成风化人、完善人格和人性发展的需要。有志人士呼吁,必须把这项工作列入编辑、出版工作的重要议程,以适应推广诗歌教育的急需。
诗歌教育出现前所未有的光明与契机
2017年5月,中国儿童文学研究会批准诗歌教育委员会正式成立。诗歌教育委员会一成立,就致力于整合全国诗教资源,广泛推动诗教发展。所做的第一件事,就是开展经典童诗诵读活动,短短三个月,在微信平台推送经典童诗50首,听诵的中小学生达到160万人次。这一活动将经典童诗根植于广大中小学生心中,使他们有机会与诗结缘,从而爱上诗。第二件事就是编选《中国经典童诗诵读100首》和《外国经典童诗诵读100首》两个选本。为了编好这两个选本,我们组织了以童诗诗人、教材专家、特级教师为主的编选团队,入选这两个选本的作品,都是这个团队一首一首精心挑选出来的。概括地讲,这两个选本主要有以下几个特点:
一、经典性。给孩子怎样的诗,正像给孩子怎样的营养品一样重要。这两个选本,体现了一个重要思想,就是作品的经典性。选家的眼光,聚焦于那些经过岁月洗礼、历久不衰、至今让人动心的作品。在编选《中国经典童诗诵读100首》的过程中,我们对新诗百年来优秀的童诗,集中进行了细致、全面的梳理,入选的既有20世纪五四以来名家、大家的作品,他们的作品,至今读来仍感人肺腑,字字句句熠熠闪光;我们还关注20世纪70、80、90后年轻诗人具有经典品质的诗歌,他们风格各异的作品,不仅开拓了诗歌艺术的表现力,也大大丰富了童诗这一艺术宝库。我们还特别关注中国台湾诗人的作品,他们的作品,同样是中华民族的一笔精神财富。总之,我们力求使这两个选本,成为孩子诗歌阅读的指南。
二、适用性。为孩子编选这样两个读本,一定要和小学语文教学相结合、相融合,它应是语文教学的拓展和补充。在选编过程中,我们十分注重选择那些既有较高审美价值,又适合孩子年龄特征的诗作。这就要求入选的诗作,既要口语化和浅语化,又要幽默风趣,使孩子爱读、乐读、耐读。为了便于读者理解,我们还增加了赏析和诵与思栏目(五大
名师撰写),让小读者与诗歌深度融合,让诗境、诗意陶冶和滋养一代孩子的心灵。
三、音乐性。对孩子进行诗歌教育,首先应从读诗诵诗开始。诵读,是推广诗教、开展诗歌阅读的重要方式。这就要求入选的诗歌,具有很强的音乐性。诗的音乐性是诗歌这种文体独具的特点,也是诗歌区别于小说、童话、散文的重要标志。诗歌的音乐性,包括外在音乐性和内在音乐性两个方面:外在音乐性又称外节奏,内在音乐性又称内节奏。这两个选
本所选的诗歌,有的内外节奏都有,有的虽没有外节奏,却有很强的内节奏。小读者不仅可用眼从诗形去捕捉诗语的音乐性,还可用心从诗质去捕捉诗情的音乐性。这就使两个选本便于诵读,成为孩子诵读诗歌的首选本。
在诸多诗人和教学专家的不懈努力下,诗歌教育出现了前所未有的光明与契机。我们要抓住这一大好时机,广泛推广加强诗歌教育,让更多的孩子都来读诗、写诗,让孩子都有一个诗意的童年,长大了有一个诗意的人生。
2018年3月7日于西安小南门
(作者系中国作协原儿童文学委员会委员、中国儿童文学研究会诗教委员会执行主任、著名诗人、教材作家)
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