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| 編輯推薦： |
《校长引导中层和教师思考的50个问题》是美国教育协会年会推荐10本书之一。针对学校热点问题从怎么看到怎么办的解决之道，全面展示如何做，*化激发学生、教师与校职工的卓越表现，打造卓越学校。
我为什么而管理？如何让学校实现*的成功？《校长引导中层和教师思考的50个问题》通过50个看似简单却发人深省的问题，开启一段思考之旅，一同寻找提高竞争力的秘诀，成长为一名更优秀的学校管理者。
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| 內容簡介： |
《校长引导中层和教师思考的50个问题》重点阐述了以问题解决为中心的深度工作法，深入介绍了思考、表达和解决问题的金字塔原理，从而全面激发全校师生的卓越表现。
我为什么而管理？教育专家、畅销书作者卡费勒首先提出了这个提问，并解释了什么能让学校实现*的成功。
《校长引导中层和教师思考的50个问题》中，作者作为一名拥有丰富经验的学校管理者，通过50个自我反思的提问，引导学校管理者去思考且更深入理解他们所做工作背后的意义，了解思考、表达和解决问题的逻辑，全面展示如何做，能*化激发学生、教师与校职工的卓越表现。书中没有理论阐述，只有经验之谈，请谨记这条准则：当整个学校得到激励时，学生取得卓越表现的几率也会增大。每章后所附的付诸行动，提供了培养杰出管理者和优秀教师的方法，这些方法具体可行，容易操作，告诉人们为什么问完问题，答案就出现了的逻辑和秘密。
不论你是想要提升学校成绩的校长，或是想要在职业发展道路上更上一层楼的学校管理者，还是想要精进教学水平的教师，通过这50个看似简单却发人深省的问题，开启一段思考之旅，一同寻找提高竞争力的秘诀，成长为一名更优秀的学校管理者。
《校长引导中层和教师思考的50个问题》中的真知灼见，将帮助你更好地：《校长引导中层和教师思考的50个问题》重点阐述了以问题解决为中心的深度工作法，深入介绍了思考、表达和解决问题的金字塔原理，从而全面激发全校师生的卓越表现。
我为什么而管理？教育专家、畅销书作者卡费勒首先提出了这个提问，并解释了什么能让学校实现*的成功。
《校长引导中层和教师思考的50个问题》中，作者作为一名拥有丰富经验的学校管理者，通过50个自我反思的提问，引导学校管理者去思考且更深入理解他们所做工作背后的意义，了解思考、表达和解决问题的逻辑，全面展示如何做，能*化激发学生、教师与校职工的卓越表现。书中没有理论阐述，只有经验之谈，请谨记这条准则：当整个学校得到激励时，学生取得卓越表现的几率也会增大。每章后所附的付诸行动，提供了培养杰出管理者和优秀教师的方法，这些方法具体可行，容易操作，告诉人们为什么问完问题，答案就出现了的逻辑和秘密。
不论你是想要提升学校成绩的校长，或是想要在职业发展道路上更上一层楼的学校管理者，还是想要精进教学水平的教师，通过这50个看似简单却发人深省的问题，开启一段思考之旅，一同寻找提高竞争力的秘诀，成长为一名更优秀的学校管理者。
《校长引导中层和教师思考的50个问题》中的真知灼见，将帮助你更好地：
激发和鼓励学生、教师及校职工带着饱满的热情和明确的目标来完成各自的职责；
确保学校文化能够给予不同性格和出身的学生应有的尊重和教育；
通过统一的使命和愿景，让全校上下齐心协力满足学生*迫切的需求；
让整个学校形成一种追求卓越的氛围，特别是让教师保持高标准严要求；
在学校出现问题分散你注意力时，决不让这些因素干扰提高学生成绩的决心；
有效地组织每日的工作；
运用大数据来支撑教学决策；
营造良好教学环境，保证每间教室的教学和学习都处于*状态；
坚持多花时间在教学观摩上并快速给教师反馈；
为教师提供持续的职业发展路径和机遇；
向同事或同行请教如何提升自己的教学管理能力；
运用得当的管理令学生改变学习态度爱上学习，让教师点燃对教学的热情；
保持开放，让更多人参与学校活动，共同推动学校发展。
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| 關於作者： |
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巴鲁蒂K.卡费勒 拥有20多年一线学校教育和管理经验，获美国教育界最高奖项密尔肯全美教育奖等多项教育奖，不仅是杰出教师，也是一位卓越校长，更是教育专家。作为小学教师，他曾被评为新泽西州学区年度优秀教师奖。作为校长，他带领四所学校进行了成功的变革，其中纽瓦克技术学校在他的管理下，从一所成绩较差有待提升的学校，三次被《美国新闻与世界报道》评选为全美最优秀中学之一。他还获得了教育、职业和社区的100多个奖项，包括国家非裔教育者联盟奖、密尔肯国家教育工作者奖及新泽西教育协会优秀教师奖。同时他还是一位杰出的演讲家，美国电台和电视节目的嘉宾，在美国各地的国家重大会议和学区进行教师专业成长演讲，为教育工作者、学生以及家长传递专业知识和教育理念，广受喜爱，极具影响力。
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| 目錄：
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前言 从怎么看到怎么办：学校热点问题面对面
第一章 管理心态：如何实现目的和使命的有机统一
付诸行动
第二章 学校品牌：怎么达成全校核心理念的认同感
付诸行动
第三章 校园文化：怎么点燃学校每一天的心情
付诸行动
第四章 团队建设：如何保证每间教室的教学和学习都处于最佳状态
付诸行动
第五章 教学管理：如何坚持投入更多时间在教学观摩上并快速给教师反馈
付诸行动
第六章 义务与责任：如何形成追求卓越的氛围并做出表率
付诸行动
第七章 管理时间：如何有效地组织日常工作
付诸行动
第八章 创新工作方式：如何拓展人脉和提升领导力
付诸行动
第九章 职业路径：怎么提供持续的职业发展路径和机会
付诸行动
第十章 家长及社区的参与：如何保持开放，让更多人推动学校发展
付诸行动
结语
50个问题清单
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| 內容試閱：
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我有14年担任校长的经历，曾在新泽西州的三所问题市区学校工作。当时我们的社区面临许多的难题，但我从来没有放弃自己的目标努力成为一名高效的校园管理者。为了达到这个目标，我读遍了所有能搜集到的校园管理书籍，参加了一系列学术会议和职业发展研讨会，并向许多优秀的校长学习和请教。为什么要大费周章地做这些事？因为我知道， 只有校长的效率更高，学生才能飞得更高。
目前作为一名全职的教育咨询师，我经常接待来自全美各地的咨询，有的来自于在职的校长或校长助理，还有的来自于有志成为校长的教育工作者们。许多来向我求助的校长把精力花在维持纪律上，俨然成了校园秩序维持员，当然这也许是因为他们的学校确实存在很多难题，但我始终坚信， 真正高效的校园管理者不能仅局限于处理学生的问题， 他必须最大限度地关注校园管理的方方面面。
由于所处环境不同，教授的年级也有所差异，各位校长们在管理学校的过程中难免会遇到种种困惑， 本书的目的就是为了给校长们答疑解惑。而这本书解答的所有疑惑，其出发点只有一个：如何能够激励全校范围的卓越表现？我希望读者在阅读的过程中能够时刻怀揣着这个疑问，并谨记这条准则：当整个学校得到激励时，学生取得卓越表现的几率也会增大。
如果你还没有正式成为一名校长，但有志于此， 那么我强烈建议你在阅读本书时把自己带入校长的角色中。每当有校长助理或者有志成为校长的教育工作者来向我咨询他们的职业追求时，我都会告诉他们一点：从今天起，你要想象自己已经得到校长的职位了， 而且要从一名真正的校长的角度去思考和行动。只有敢于预见成功，并朝着这个方向努力，才有机会成为一名成功的校园管理者。
如果你已经是一名校长了，那么也请思考你在平时的管理中是否已经采用了我在书中提及的某些策略如果没有，我建议你可以考虑采纳其中的一些加以实践。
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