《有趣的语文：一个语文教师的“另类”行走》 - 凌宗伟 - 中国人民大学出版社 - 香港大書城

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『簡體書』有趣的语文：一个语文教师的“另类”行走

書城自編碼： 2839202
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→学习方法/报考
作者：凌宗伟
國際書號(ISBN)： 9787300227054
出版社：中国人民大学出版社
出版日期： 2016-06-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 322页
書度/開本： 32开釘裝：精装

售價：HK$ 58.5

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《有趣的的语文》是一个语文教师的另类行走，作者凌宗伟老师是一位有着30多年教龄的中学语文教师，也是一位特立独行的教育批判者。本书力求结合新课改，谈语文面临的改革，而改革的重点是语文老师的改革，是语文老师素养的提升。作者认为：语文老师应该是一个好玩儿的老师，语文课堂应该是有趣的课堂。学生和家长也可以通过本书更加了解语文老师和语文教育。

內容簡介：

时下，语文教学是最容易收到针砭的学科，语文老师也经常遭人质疑。但在中小学语文教学一线，又确实有一批语文老师孜孜以求，同孩子一起逃脱束缚。《有趣的语文》的作者凌宗伟老师是一位有着30多年教龄的中学语文教师，也是一位特立独行的教育批判者。在这本书中作者借助自己的课堂教学案例，对时下语文教学进行深刻地反思，以生动直白的语言向读者呈现了一位中学语文教师个性化的思考与行走方式：原来语文教师可以成为一名好玩的教师，语文课堂也可以成为有趣的课堂。
作者在这本书里用自己的行走告诉读者，尽管每个人对语文、对教育都有自己的理解，但要让自己的理解回到语文教育的本源，就要将阅读、实践、思考、总结有机地结合起来；教学研究文字力求找不到理论依据的不写、没有具体教学实践印证的不写，凡自己提出的观点，要在自己的教学实践中坚守，在行走中反思于改善。
语文课要上得有趣，教师一定是会高度关注具体的教育教学情景，通过对情境的观察思考，发现自己和教育对象对具体境况的反应，反思得失，遇物则诲，相机而教的。课堂中那些知识、技能、价值观，从更人性的立场看，不是教师教出的，而是学生悟出来的。只有学生通过自己的感官、心灵去体悟，得到的，才是他们自己的东西。
《有趣的语文》不仅可以引起广大教师的共鸣，也可以让学生和家长了解一个语文老师的心路历程，通过语文学习更深刻地理解外部世界和我们自身，并更流畅生动地表达我们对世界的认识。

關於作者：

凌宗伟，中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长、中国教育报刊社签约评论员、《中国教育报》2012年度十大读书推动人物之一。江苏省教育学会教师教育专业委员会常务理事兼副秘书长、《教师博览》兼职编辑。做过四年高中教务处副主任（主持教务处工作）、13年高中教学副校长、6年校长，2013年8月从江苏省南通市通州区二甲中学校长位置卸任，现任江苏省南通市通州区金沙中学语文教师。主要研究方向：学校管理、语文教育、家庭教育。民国教育家刘百川研究者，学校行为文化建设的倡导者，践行者。语文教学主张遇物则诲，相机而教，形成了大气磅礴，细处摄神的教学风格。近年来在《人民教育》、《中国教育学刊》、《中国教育报》等各类报刊发表教育教学论文近四百篇。先后在《教育家》、《今日教育》、《教育时报》、《中国教育报》设有专栏。有《好玩的教育：学校文化重建五讲》、《阅读，打开教育的另一扇门》、《语文教师的使命》、《校长之道和人格修炼》、《健康教育》、《成长的烦恼》等专著与编著。

第一篇语文学科的价值在哪里
第一讲教育价值是学科价值的旨归
第二讲语文学科的价值在哪里
第三讲批判性反思是语文教育的一种价值旨归
第四讲语言表达与内容、情感的关系
第五讲几个必须关注的基本问题
第二篇语文教师要有一点课程意识
第一讲语文教师要有自己的课程意识
第二讲语文课程的价值取向在哪里
第三讲语文教育需要返璞归真
第四讲教学，首先是要让学生学
第五讲语文教育，需要的是沉静
第三篇语文课堂应该是有趣的
第一讲语文教学在大气与细小之间
第二讲在特定的情境中展开语文教学
第三讲有料的课堂才是有趣的课堂
第四讲语文教学的要义在于体悟生命
第五讲保卫课堂的自由
第四篇有趣的教学是在良好的生态中发生的
第一讲文本解读，语文教师必备的功夫
第二讲重要的是用教材，而不是教教材
第三讲作文指导首先要让学生有话可说
第四讲良好的课堂生态是促进生命生长的生态
第五篇语文教师应该是个好玩的人
第一讲语文老师首先是一个有问题的人
第二讲语文老师也应该是一个好玩的人
第三讲语文老师还是一个敏感的人
第四讲语文老师更应是一个乐于行走与批判的人
第五讲批判性思维对语文老师来讲尤为重要
后记

內容試閱：

我一直认为语文就是语文，或者不如说语文就是母语，这样更确切一些。不过这么多年来，我们习惯上称之为语文了，或者说是我们的母语被语文了。这样来看，所谓语文至多也只有中国语文、外国语文之分，其他不管什么语文，恐怕都是术语语文了。无论中国语文还是外国语文，不外乎就是自己听得懂别人的话，看得懂别人的文字，自己的所见所闻，能用自己的话说出来、写出来，再进一步就是能清楚人家哪里说得好、哪里写得好，假如我自己说、自己写会是怎样的一种方式。这样理解语文教学的话，语文教学就是学生在教师的引领下，读懂别人的文字，听懂别人的言说，学会恰当地用自己的文字来表达的过程。它的基本方法也不外乎听、说、读、写、译、编。当然中国语文与外国语文有一个最大的差异就是文字，中国文字更多的是表意文字，因此多了许多想象的空间，也多了几分学习的困难。所以中国语文的学习就有了涵咏的方法。通过涵咏体悟语言文字的精妙所在，当然还可能发现其中的问题，那就是最高境界了。

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