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| 編輯推薦： |
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本书是在美国教育面临系统危机的背景下撰写的，能使读者体会到学校变革的强烈需求而且变革的时机也已经到来，整个学校体制必须脱胎换骨。作者为美国重塑了一张国家公共教育系统的蓝图，其以学生为中心的理念反映了学习的本质和变革的真实面目。这或可为中国的教育转型提供借鉴。
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| 內容簡介： |
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本书作者为美国重塑了一张国家公共教育系统的蓝图，既有深刻的理论认识，又有学校层面、学区（地区）层面和州一级层面的行政配套措施探讨，重在同学校校长、教育行政人员、教师和家长讨论为什么我们需要对原有的学校教育进行根本性的改革，教育怎样能够促进社会发展同时为社会培养合格人才，新学校有哪些基本特征，如何在一所学校、一个学区，乃至更大范围内循序渐进且坚定有力地开展学校重建和范式转变，有哪些经验教训可以吸取，等等。这或可为中国的教育转型提供借鉴。
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| 關於作者： |
查尔斯M赖格卢特（CharlesM.Reigeluth），1969年获得哈佛大学经济学学士学位，1977年获得杨百翰大学教育心理学博士学位。帮助学校系统取得激动人心的改进是赖格卢特毕生的追求。作为当代国际著名的教学设计专家，赖格卢特主编了三卷本《教学设计的理论与模式》，出版了10本专著、160篇期刊论文及相关主题的书中章节。
詹妮弗R.卡诺普（JenniferR.Karnopp），拥有特殊教育本科学历，20年以来一直是儿童中心教育的倡导者，有在传统学校和新型教育环境中的工作经历。现任罗伯特弗罗斯特特许学校校长。
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| 目錄：
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中文版前言＼1
前言＼1
致谢＼1
第一章基础性变革面面观＼
第一节只满足少数人的需要＼
第二节满足全体学生的需要＼
第三节为过时的就业需求培养学生＼
第四节探求信息时代的真谛＼
第五节学生教育需求的转变＼
第六节理解S曲线和范式转变＼
本章小结＼
相关阅读文献＼
相关网站资源＼
第二章信息时代教育的愿景＼
第一节核心理念1：重在成绩达标＼
第二节核心理念2：生本中心教学＼
第三节核心理念3：扩展课程视界＼
第四节核心理念4：转换各自角色＼
第五节核心理念5：培育学校文化＼
第六节核心理念6：组织激励结构变革＼
第七节组织激励结构变革＼
第八节成本效益＼
本章小结＼
相关阅读文献＼
相关网站资源＼
第三章新范式的试验样本＼
第一节明尼苏达新乡村学校（远见教育学校）＼
相关阅读文献＼
第二节楚加奇学区＼
相关阅读文献＼
相关网站资源＼
第三节蒙台梭利体制＼
相关阅读文献＼
第四节其他的信息时代学校体制＼
本章小结＼
第四章如何实现范式转变＼
第一节范式变革过程的策略＼
第二节范式变革过程的原则＼
第三节开放性问题＼
本章小结＼
相关阅读文献＼
相关网站资源＼
第五章政府的职能＼
第一节支持技术工具的开发＼
第二节支持引领最佳实践＼
第三节帮助州政府提升促进范式转变的能力＼
第四节创生有关范式变革过程的知识＼
第五节国家层面的方略＼
本章小结＼
相关阅读文献＼
附录A正在进入信息时代范式的学校＼
附录B假如学校范式变革要花费很长时间将会怎样？＼
附录C范式转变的工具＼
附录D面向教育新范式的教学理论与技术＼
附录E面向时代需求，实现范式转变＼
英汉对照索引＼
译后记＼
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| 內容試閱：
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随着中国社会由工业时代向信息时代转变，知识劳动代替了体力劳动成为了最主要的工作形式。在工业时代的社会里，教育体制的一个最主要需求是对学生进行分类培养――哪些应该分流出来做体力劳动，哪些应该继续接受高一级教育以成为管理者和专业人员。这样的体制是用来让孩子掉队的。相反，在信息时代社会，更多的学生需要得到更高水平的教育。
这就要求教育系统从聚焦分类转向聚焦学习。因此，学生的学习进度必须根据其进步大小而不是时间多少加以设定。这就需要以个性化教学代替标准化教学，生本中心教学代替师本中心教学，并且还需要对“潜在课程”进行变革，从关注服从被动和忍受无聊的任务到关注主动创新、问题解决及批判性思维。如果不进行这样的变革，中国要在信息社会的经济竞争中取得成功就会很费力。本书呈现了令人信服的证据证明了范式变革是满足以上教育新需求的唯一途径，如同从蜡烛到电灯这一照明系统的变革一样。不过，范式变革的实施难度要远远超过一般的改革（片段零散的变革）。因此，中国应如何驾驭范式变革呢？
有两种类型的知识可以用来帮助中国的学校系统转变范式：一种是结果的知识，另一种是途径的知识。有关范式变革结果的知识，就是要勾勒出信息时代下生本中心范式的模样；有关范式转换途径的知识，就是要探索如何帮助学校系统转变为新的范式。本书详细描述了有关教育范式变革的结果和途径的现状。
中国教育体制受自上而下的官僚科层控制根深蒂固。这一点其实跟美国的教育系统很相似，只不过在美国是由州政府层面而不是由国家层面对教育进行控制。这是一个主要的差异，除此之外，大部分范式变革的方法在美国能奏效在中国也能奏效。有一个特别有用的策略是创建一个区别于国家、省及地方教育系统的完全独立的平行教育系统。在这个平行系统中，教育行政部门的功能是服务于学校而不是控制学校。本书对该策略进行了详细说明。
本书第一章中作者提供了有说服力的证据说明了范式变革的必要性。在第二章中作者为提供一个富有启迪的信息时代教育范式之愿景，涉及了基于脑科学的新教育学、教师的专业角色、技术的核心作用以及学生与家长如何发挥更加主动的角色。在第三章中作者讨论了三个范式变革的案例――学校、学区和示范学校，这些案例已经实施了新范式的多方面特征，同时提供了效果证据。最后，本书第四章阐述了从工业时代学校系统向新范式转变的方法，第五章讨论了州政府和联邦政府在范式转变中所起的作用。
2013年10月本书获得了美国教育传播与技术协会系统变革部“年度杰出图书奖”。期待中国的读者喜欢这本书，希望中国的教育改革能够从本书提供的理念和案例中获益。
查尔斯M赖格卢特（CharlesMReigeluth）
詹妮弗R卡诺普（JenniferRKarnopp）
2014年8月23日
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