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編輯推薦: |
13岁前,是一个很重要的阶段,是孩子性格形成、学习习惯养成、学习能力提升、打好学习基础的关键阶段。
《13岁前,好妈妈一定要懂的学习心理学(第2版)》让妈妈们能顺应孩子心理,从而更有效、更轻松的辅导孩子学习。
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內容簡介: |
学习是一个持续的过程,而13岁前,是奠定一个人一生学习行为和学习习惯的关键时期。一个在小学阶段不爱学习、没有养成良好学习习惯的孩子,到了初中、高中阶段即使特别想好好学习,也会非常吃力。所以,如何在小学阶段把孩子引入学习的正途就显得特别重要了。作为孩子主要教育人的妈妈,要想在学习上真正地帮到孩子,首要的事情就是提升自己,让自己真正懂得学习到底是怎么一回事,怎么做孩子才能接受自己的教育行为,这样才能真正地提升孩子的学习兴趣,让孩子学会养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。
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關於作者: |
木紫,致力于家庭教育研究,以教育学、心理学理论作为依据,寻找家庭教育的共同规律。尊重孩子的个性化差异,让科学、实用的家庭教育方法惠及每个家庭,真正做到“个性化培训”“让每个孩子都成才”。
已出版图书:《13岁前,好妈妈一定要培养孩子的诺贝尔精神》《6~12岁,捕捉孩子学习习惯养成的关键期》《6~12岁,抓住孩子学习能力培养的黄金期》《3岁前,好妈妈一定要懂的育儿心理》《父母教孩子学习最管用的120个好方法》《好父母一定要说的100句话》《家长也要听孩子的话》《内向孩子也优秀》《三字经里的家教智慧》《弟子规里的家教智慧》
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目錄:
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第1章 孩子马虎、粗心、拖延、厌学等是糟糕的学习心理在作怪
“粗心”的孩子性格方面可能有缺陷
就是慢:揭开孩子“慢半拍”的真相
奇怪的拖延习惯——完美主义人格特质的产物
孩子厌学:父母看管过度后遗症
“小和尚念经法”适合哪类孩子
小时候有多马虎,长大就有多糟糕
心理知识普及
聪明的大脑是什么样的
第2章 保护并发展学习兴趣,孩子越学越爱学
语文能够带动、提升学习兴趣
学?玩?兼而有之
把学习兴趣放在第一位
激发孩子的好奇心,孩子学得更积极
一起讨论,孩子更愿意学
体会到学习的乐趣,孩子更爱学
心理知识普及
多元智能理论
第3章 学习过程中保持积极的心态,能够不断累积自信
孩子身上的“懒筋”一定要抽掉
找到记不住的真正原因:记忆内容互相干扰
跟越做题越“笨”说再见
让孩子认识到,没有可以难倒人的题目
做乐天派,学会积极归因
解除优等生的担心,才不会削弱学习力
告诉孩子:没有天生的中等生、差生
心理知识普及
心流理论
第4章 利用心理规律,提高学习效率
做题时,争取第一次就做对
掌握管理时间有方法
难题面前,做个善于思考的“不倒翁”
不断地把学习方法举一反三
各科知识能够互相促进
越学越快与越学越慢
记忆不是苦差事,关键在找到窍门
心理知识普及
别让孩子陷入“习得性无助”
第5章 根据学习的心理机制选择学习方法
打赢学习这场心理战
预习,不仅仅是课前准备
帮孩子解脱苦恼:答案在嘴边却说不出
课堂上,并非注意力持续时间越长越好
学习最大的失败,是死盯着课本学
心理知识普及
高品质的学习行为不需要奖赏
第6章 教孩子学会处理影响学习的负性情绪
情绪影响学习
压力过大会伤害记忆力
影响学习的负性情绪:愤怒
影响学习的负性情绪:焦虑
影响学习的负性情绪:抑郁
影响学习的负性情绪:恐惧
心理知识普及
情绪是如何影响学习的
第7章 有学习目标,才有腾飞的学习动力
认识神奇的目标效应
教孩子搞清到底为什么学习
建立一种认识:争“第一名”不是好目标
世俗的学习观会伤到孩子的学习积极性
围绕终极目标的学习可以避免高分低能
心理知识普及
建立成就动机
第8章 有效激发孩子的学习热情
考了好成绩,激励不奖励
用孩子的“心愿”强化学习行为
多多关注孩子的学习动机
教孩子做课堂的主人
迎合孩子心理,换种方式去学习
心理知识普及
马斯洛需要层次理论
第9章 激活孩子的心,让孩子轻松、自由地学习
尊重孩子:搞清小学生的压力有多大
给孩子自由:不要束缚孩子的身心
解放孩子:绝不做《大话西游》里的那个唐僧
管好自己的嘴巴,不给孩子消极暗示
爱护孩子:营造良好的学习氛围
心理知识普及
良好的成长环境是怎么样的
参考文献
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內容試閱:
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“小和尚念经法”适合哪类孩子
有位妈妈向学习成绩好的孩子讨教学习方法。她发现有个成绩好的孩子看书的时候经常嘴里念叨着,背诵课文或者数学概念的时候也要念出声音来,就像那念经的小和尚。她觉得这个方法学习效果不错,可以防止孩子思想开小差,就建议自己的孩子也这么做。可是,自己的孩子真的这么做了,老半天也没有记住多少东西。
遇到这样的情况一点都不奇怪,因为不同孩子感觉通道的偏好不一样。我们知道学习是因经验引起的,以心理变化适应环境变化的过程,可以通过行为或行为潜能的变化体现出来。而心理变化的过程就是通过感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言,人脑接受外界输入的信息,经过头脑的加工处理,转换成内在的心理活动,进而支配人的行为。
感觉作为学习活动的开始,面对相同强度的刺激,如果孩子感觉通道偏好不同,接受知识的方式就不一样,如果赶上不是自己擅长的感觉通道,学习效果就可能差一点。但是,后续如果采用适宜的方式跟上,最终的学习效果是一样的。
不同孩子有着不同的感觉通道
在学习上根据孩子的感觉通道偏好不同,可以分成以下几类学习者:
1.视觉型学习者
小明是一名三年级的小学生,虽然已经认识了很多字,但是读书的时候,他还是喜欢图文并茂的书籍,做数学应用题的时候,他会画出图表来判断。小明还有个最突出的特点,就是能够把一件事情描述得特别形象生动。有一次,他描述在朋友家里见到的一只小兔子,说:“雪白的毛像棉花一样柔软,我一见它就忍不住想摸一摸,可是,我一伸手它就慌了,转身逃进了窝里。”
可是,这个孩子听觉好像不行。平时聊天的时候,他经常会说:“你说什么?”“再说一遍,好吗?我没听清!”
小明就是典型的视觉型学习者,这类孩子观察力比较强,能够迅速地根据观察到的信息进行记忆和思维,如果面对比较枯燥的文字,他们能够转换成图像或者直观的图表、图例等,使得条件和问题的关系很清楚地呈现出来。
因为这类学习者善于观察,所以他们能够快速地辨别出形近字、数字,较少出现看错数字和写错字的情况。即使没有学过的字词,看到的时候也能够把意思猜测出来。
2.听觉型学习者
董浩是一名四年级的小学生,他的学习成绩特别好,这个孩子平时学习的时候喜欢读出声音,就拿英语来说,他一边听着听力朗读一边跟着读就能把要学的内容记住了。
妈妈担心这个孩子笔答能力较弱,当他记住以后就让他默写,如果写得不够准确,就让他对照着正确的内容写一遍,重点记忆一下怎么写,这样这个孩子在面对文字的时候,就能准确地理解和正确地表达了。
董浩属于听觉型学习者,这类孩子通过听讲、朗读、歌曲、诗歌、广播等听觉刺激来学习,他们对语言、声响、音乐的接受力和理解力强,所以,即使他们在做着自己的事情,也能听到身边人在说什么。这类孩子即使在做数学题的时候,嘴里也念念有词,考场上不让出声的情况下,他们的嘴唇也在动,因为他们是念给自己听。
对于这类孩子,我们不要觉得这是孩子的坏毛病,因为只有这样他们的学习效果才会好一些。
3.动觉型学习者
动觉型的学习者更加偏好通过亲身操作、参与活动等方式进行学习。比如说在听课或阅读时他们会不停地记笔记、做框图,或勾勾画画,或做批注等。总之,动手操作是其接受信息的重要方式。因此,他们喜欢接触、操作物体,对自己能够动手参与的认知活动感兴趣。
引导孩子发挥认知特长
当我们了解到了不同的孩子有不同的感觉通道偏爱时,首先要尊重孩子,帮助孩子充分利用感觉特长,同时也不要放弃其他感觉通道的使用,使孩子的感觉能力全面提升。
1.尊重孩子的认知偏好
不管孩子是哪种通道偏好,对孩子的学习活动来讲都是有利的,所以,家长先要尊重孩子的认知偏好。
既然视觉型学习者的典型特征就是通过接受视觉刺激而学习,那么,我们就要培养他们通过图片、图表、演示等形式进行学习的习惯。这样会让孩子觉得学习是一件轻松的事情,就会对学习充满信心,不觉得学习辛苦。
面对记忆材料的时候,我们可以提示孩子,先把记忆内容构想成图画;订立学习计划的时候,把内容落实到文字上,并贴在显眼处,这样可以起到提示的作用;记忆生字、单词的时候,可以把字形相近的字和单词整理到一起,对比着记忆。
听觉型孩子更喜欢声音带来的刺激,那么,我们就要支持孩子发出声音来帮助记忆,多朗读、多听一些学习材料。
动觉型孩子喜欢操作,行动性比较强。当这类孩子在家里做一些小制作的时候,我们要多多给予支持,同时,也要支持孩子用实验来验证他们在课堂上学到的知识。
2.发展孩子其他的感觉通道
就像侠客擅长什么兵器就使用什么兵器一样,孩子们在学习过程中都会使用自己擅长的感觉通道偏好。这样的话,视觉型孩子的视觉能力就会越来越强,听觉型孩子的听觉能力会越来越强,动觉型孩子的动手能力也会越来越强。
但是,在学习的过程中,感觉越是敏锐,神经系统的活动越快速,认知活动越充分,所以,那些能够充分调动多种感官参与的认知活动才是高效而全面的。
所以,我们要锻炼视觉型孩子的听觉能力、动手能力;锻炼听觉型孩子的视觉能力、动手能力;锻炼动觉型孩子的视觉能力、听觉能力。这样的话,上课的时候,视觉型孩子就不会光集中注意力看,还能集中注意力听;听觉型孩子就不会光听而且能够专心地看老师的板书,在听懂的基础上也知道怎么写了。
小时候有多马虎,长大就有多糟糕
有一个故事,我想做父母的都需要对自己的孩子讲一讲,因为这个故事对人生的启迪意义太大了!这个故事是这样的:
古代的时候,有一个画家,正在家里画一头虎。这个时候,来了一个求画的人,他让画家给他画一匹马。于是,画家就在画好的虎头下面画上了一匹马的身子。对方问:“你这画的是什么?”画家说:“马马虎虎吧!”对方摇着头离开了。
于是,画家把画挂在了墙上。大儿子见了,问画的是什么,画家说是马;二儿子见了,问画的是什么,画家说是虎。于是,两个儿子便马虎不分了。一天,大儿子去山上玩,见到一头虎,以为是马,跑过去要骑,结果被老虎吃掉了。另一天,二儿子出去玩,见到一匹马,以为是虎,一箭就把马射死了。
这就是马虎的代价。读完这个故事,只要我们稍做联想,就会觉得一点都不夸张。在手术台上,医生马虎,就会葬送患者的生命;在航天事业中,科研人员马虎,科研事业就不能前进,国家就无法强大;在建筑领域,工作马虎,就会造成事故危害人命……
所以说,一个人要想成功,一个国家要想发展,一定不能马虎。我们要让孩子将来有出息,一定不能让孩子马虎!否则,孩子的人生也一定是马马虎虎的!
找到导致孩子马虎的原因
提起孩子马虎的表现,哪位家长都能说出几种。比如,上学忘了带书,出门忘了带钥匙,和同学约好了的事情却耽搁了,做题的时候把数字看错了,名字忘记写了,等等。
……
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