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| 編輯推薦： |
著名教育家李镇西30年教育教学精华
1000多篇论文 30多部论著 30年教育经验 30多个省、市、自治区数百场巡回讲座
畅销120多万册，最新修订版
本书荣获中共中央宣传部五个一工程大奖 冰心儿童图书大奖 中国教育学会东方杯科研成果一等奖
一本新时代的教育新经典 一本改变千万教师的教育名著 一本可能改变中国应试教育之书
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| 內容簡介： |
本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。
李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者一教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。李老师所到之处，总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的教师和学生。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变了态度，因而改变了人生。
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| 關於作者： |
李镇西，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月苏州大学教育哲学博士毕业。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任，现任成都市武侯实验中学校长、语文教师、班主任。
他先后在全国30多个省、市、自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课300多堂，出版了30多部著作。其赛课、论文、著作曾获各种大奖，本人获四川省中学语文特级教师、全国优秀语文教师、成都市有突出贡献的优秀专家等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴待遇。2000年被提名为全国十杰教师。
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| 目錄：
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目 录
序言：我们为什么要办教育？余心言? ? 1
引言：高扬民主、科学、个性的教育旗帜? ? 1
?? ——我的教育思想历程
手记一：爱心和童心
——我和学生的感情故事
关于爱心和童心的随想? ? 2
当一个好老师的基本条件? ? 2
“是我们把您气病的”? ? 4
“给人民作牛马的，人民永远记住他”? ? 6
学生们的“秘密行动”? ? 8
我这是在还债啊? ? 10
生日的祝福? ? 12
我给学生送生日礼物? ? 12
为学生举行生日晚会? ? 14
“祝李老师生日快乐”? ? 16
宁玮：祝你一路平安!? ? 21
每星期只吃一次肉? ? 21
“阿姨，你吃鸡蛋吧”? ? 24
高考落榜……? ? 26
宁玮，好人一生平安? ? 29
爱的升华? ? 35
《爱的教育》与帮助伍建? ? 35
爱的升华与教育的最高境界? ? 38
爱心捐款与诚实品德? ? 40
手记二：与顽童打交道
——“后进学生”的转化
教育呼唤民主、科学与个性！? ? 44
——转化“后进学生”的指导思想
“后进学生”教育要民主：用心灵赢得心灵? ? 44
“后进学生”教育要科学：把教育主动权交给学生? ? 46
“后进学生”教育要个性：不以分数论英雄? ? 47
把更多的关注投向他们? ? 49 ??
——我对“后进学生”的认识及转化
“后进学生”家庭方面的原因? ? 49
“后进学生”学校方面的原因? ? 49
“后进学生”个人方面的原因? ? 50
“后进学生”的教育方法? ? 51
我和万同的故事? ? 53
我当了一回“福尔摩斯”? ? 53
“新官”未能烧到“三把火”? ? 55
未曾料到的“知名度”? ? 56
他给自己找了个“帮助人”? ? 59
《烈火金刚》手抄本的诞生? ? 62
“未娶媳妇就想不认娘”? ? 64
“我们才是你真正的哥们儿”? ? 67
我替万同回绝了一封“情书”? ? 69
再次作弊以后? ? 71
语文考试得了76分? ? 74
“纠察员”成了偷盗者? ? 77
在集体目光的关注下? ? 79
“我感谢同学们对我的帮助”? ? 81
国旗下的讲演者? ? 82
烛光里的泪花? ? 85
附：万同后来怎么样? ? 86
手记三：锻造卓越人格
——“优秀学生”的培养
对“优生”培养的思考? ? 90
“优生”特点的两兼性? ? 90
“优生”教育不能只注重分数? ? 91
培养“优生”六大方法? ? 92
程桦：让思想飞翔? ? 95
多才多艺的少年? ? 95
班长的就职演说? ? 97
作文大赛第一名? ? 99
我大喝一声：“程桦！站起来！”? ? 102
超越自我，超越名人? ? 105
附：程桦来信? ? 106
王铜：男子汉的追求！? ? 108
第一天就被“请”到了校办公室? ? 108
公然向集体挑衅? ? 109
同学称他为“持不同政见者”? ? 111
“非常感谢李老师朋友般的理解”? ? 112
出现了“敏感”问题? ? 114
“重塑形象”? ? 117
“铁腕”班长? ? 120
三年高中的辉煌叹号? ? 121
手记四：回答心灵的呼唤
——青春期教育的尝试
负重的心灵向谁求救? ? 124
“老师讲的不是我们想的”? ? 124
“难道我真的得了什么病吗”? ? 126 ?
?????? ——一位少女的谈话录音
教师要优化学生的心理教育? ? 129
心理教育的途径与形式? ? 131
心理辅导通信选? ? 138
我是不是变坏了? ? 138
我怎样改变自己孤僻的性格? ? 139
男女同学交往引起别人误解怎么办? ? 141
什么样的自我是最美的? ? 142
心灵，是这样打开的? ? 144
细心呵护心灵的幼芽? ? 146
手记五：沉重的思考
——由一位女生自杀引发的德育剖析
她给教育者留下什么“遗产”? ? 152
品学兼优的她离去了? ? 152
曾经是朵“小红花”? ? 153
孤独的思考者? ? 155
心灵的自白? ? 157 ?
——宁小燕日记选评
“纸船”破碎了? ? 163
不仅仅是“宁小燕”的悲剧? ? 166
德育观念的十大碰撞? ? 168
手记六：生死两地书
——和远方一群中学生的通信
杨守丰：一个普通而伟大的灵魂? ? 176
“我希望自己能给这个世界带来光明和幸福”? ? 176
“这是一本震撼我心灵的书”? ? 180
“我走过一条特殊的人生之路”? ? 183
“我觉得有必要告诉您一条不幸的消息”? ? 186
“她在别人心中树起了巍巍丰碑”? ? 190
“她有一颗与人为善的高尚心灵”? ? 195
“她应该被称作英雄”? ? 199
闻春晓：我的朋友，我的同志? ? 202
“我为守丰拥有你这样的朋友而感到欣慰”? ? 202
“李老师，请原谅我对你文章的拙见”? ? 204
“我非常想得到你的帮助”? ? 208
冯珉娟：从少女到法官? ? 210
“我很渴望您能理解并且帮助好您班里的女同学”? ? 210
“李老师，您是第一个知道我内心秘密的人”? ? 214
“李老师，非常感谢您给了我极大的帮助”? ? 218
“好羡慕您手下的每一个同学”? ? 223
“生命列车”继续前行? ? 224
手记七：“让人们因我的存在而感到幸福！”
——引导学生关注周围的人
关于“爱”的见面礼? ? 228
教学生捕捉幸福? ? 230
拨动心弦的《凤凰琴》? ? 234
爱，意味着对人的尊重? ? 241
感受父母如山的爱? ? 243
手拉手，同在一片蓝天下? ? 248
学会感动，学会感恩? ? 254
后记：我的感谢? ? 261
附一：善良的宁玮来到我的学生中间? ? 265
附二：提高师生素质的有效途径查有梁? ? 268
附三：我为什么写《爱心与教育》? ? 274
附四：共同的情怀共同的爱? ? 278 ?
??????????——写给我的读者朋友
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关于爱心和童心的随想
当一个好老师的基本条件
常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么?”
我总是不假思索地这样回答：“拥有一颗爱学生的心!”
已有不少有识之士指出，素质教育的关键在于高素质的教师队伍。不过，按我的理解，这“高素质”的第一条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。
这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。
素质教育，首先是充满感情的教育。
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”我对这种充满商业气息的说法向来十分反感，而是朋友般平等而真诚的感情。
……
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