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| 內容簡介： |
“教育技术学研究方法”课程作为教育技术学专业的必修课，一直以来受到广大师生的高度重视，尤其在国外的教育技术学专业课程体系中，有关研究方法和统计分析的课程时数占总课时的30%以上，研究方法类型的课程设置在专业人才培养中的重要性可见一斑。
《普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教育技术学精品教材：教育技术学研究方法（第2版）》既可作为教育技术学本科生教材，也可作为该专业研究生的选用教材，由于书中涉及大量丰富的教育和教育信息化领域的研究案例，因此也可为教育专业的师生在讲授或学习研究方法类课程时参考。为方便大家更好地解读研究方法的原理，掌握研究方法的技巧，作者编写了与《普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教育技术学精品教材：教育技术学研究方法（第2版）》配套使用的另一《普通高等教育“十二五”规划教材·21世纪教育技术学精品教材：教育技术学研究方法（第2版）》——《信息化环境下教育研究案例精选》，该书翔实记录了大量真实的研究案例资料，有助于读者模仿与学习，有助于师生讨论与研习，即将由北京大学出版社出版。
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| 目錄：
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第一篇 研究的概论
第1章 教育技术学研究的基础
1.1 科学研究的概述
1.2 研究的前期准备
1.3 文献资料的查询
第2章 教育技术学研究的建构
2.1 研究课题的选择
2.2 文献综述的撰写
2.3 变量与假设的建立
2.4 研究方案的设计
2.5 概念化与操作化
2.6 研究样本的抽取
第二篇 典型的研究方法
第3章 调查研究法
3.1 调查研究法的概述
3.2 调查问卷的设计
3.3 访谈法
3.4 调查的实施
3.5 调查结果的分析
第4章 实验研究法
4.1 教育实验研究概述
4.2 教育实验的效度
4.3 单组前测后测设计
4.4 随机化实验组控制组前测后测设计
4.5 拉丁方设计
4.6 单组时间序列分析
第5章 内容分析法
5.1 内容分析法的概述
5.2 内容分析法的应用模式
5.3 案例分析
第6章 行动研究法
6.1 行动研究法概述
6.2 行动研究法的应用模式
6.3 典型案例——“教育技术学研究方法”
课程改革与创新的行动研究
第7章 教育设计研究（EDR）
7.1 EDR概述
7.2 EDR的研究模式
7.3 EDR经典案例
第三篇 研究数据的分析
第8章 研究数据的初步分析
8.1 SPSS数据文件的建立和管理
8.2 研究数据的图表描述
8.3 研究数据的频数分析
8.4 研究数据的量数描述
8.5 研究数据的多选项分析
第9章 研究数据的高级统计
9.1 研究数据的参数检验
9.2 研究数据的方差分析
9.3 研究数据的非参数检验
9.4 研究数据的相关分析
9.5 研究数据的因子分析
第10章 研究成果的撰写
10.1 研究报告的撰写
10.2 学术论文的撰写
10.3 学位论文的撰写
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| 內容試閱：
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可以看出，在开发的过程中，可能会出现我们预想不到的状况，以及我们预想得到但在开发过程中未能实现与满足的一些环节，这些都为我们的研究提供了对象与支持，使得我们可以针对开发过程本身存在以及产生的问题进行研究。
在以往的开发过程中，我们忽略了开发过程亦即研究过程，这使得我们丢失了很多宝贵的数据点。目前教育技术领域涉及的研究，通常是由高等院校负责主持的，而IT产品的开发主要由一些教育软件公司来负责。早期两者的关系相对泾渭分明，偶尔会有教学设计人员参与IT产品的设计和开发过程，担当设计者的角色，而不是从事研究者的角色。实际上，我们的教育学和心理学的知识不仅仅可以用来对IT产品进行设计，更应该针对这个开发流程进行研究，这是以往常被我们所忽略的，而这个过程中的研究成果对于IT产品的开发而言意义更加重大。
现有的理论为研究与开发提供了基础，在开发过程中又蕴含了我们所无法想象的很值得挖掘的数据点，就是我们教育技术领域一直忽略的潜在的研究领域，这确实是我们教育技术研究领域尚未开发的处女地。作为研究者或者开发者，甚至是我们这个领域中的每个团队与个体，都要有这样的敏感性，善于把握过程，充分重视过程，挖掘其中的所有可能的数据点进行研究，从而为我们今后的理论与实践研究构成支持。
4.基于设计的研究注重对研究过程的记录，使得整个研究过程清晰而完整，对教育技术研究的科学化发展有借鉴意义
科学的研究范式的基本原则就是可重复性。在基于设计的研究中主要是通过尽可能地详细记录研究过程来实现这一点。然而，因为教育中本身充斥着各种不可控的因素，研究者再次遇到相同的情境的可能性并不大，所以，只能保证研究结果在某些相类似的情境中具有可操作性。这种记录通常被称为设计叙事，它不但要描述所开发的工具的诸多功能的设计缘由，也要描述这个工具在不同环境中使用的情况，以及为使用者所设计的活动与活动实践所发挥的作用等，最重要的是记录伴随环境的发展工具的相关特性的改进，主要关注过程中的一些关键性的事件、原因与结果。我们的多数研究很欠缺对于过程的记录，这也和研究者更关注研究结果的态度有关，但是往往是研究过程中包含了很多在研究最初无法预测的因素，这些因素对于我们开展进一步的研究与更改研究假设都是很重要的。
7.1.4，2EDR面临的困境与挑战
基于设计的研究同其他任何研究方法一样，有其自身的局限性和特定的适用范围，也受到了传统研究方法未曾面临的挑战。
1.研究术语的统一
如前所述，基于设计的研究的术语五花八门，而且未对定义形成统一的意见。尽管不可能用单个术语描述这一现象，但是有必要对这些研究术语进行分类。
2.研究者与设计者的合作
基于设计的研究是一个长期的循环过程，需要耗费大量的时间、人力与物力等。在这个过程中，研究者和设计者能否保持成功的合作是研究成败的关键。实践者在真实情境中的任务不是研究而是教学，而且学校也不太可能拿出太多的时间和场所来供一个还不能确定的理论或设计进行研究，毕竟研究的失败带来的后果是无法预料的。
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