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『簡體書』幼儿行为的观察与记录(第五版)(万千教育)

書城自編碼: 2022559
分類:簡體書→大陸圖書→童書幼兒啟蒙
作者: [美]科恩
國際書號(ISBN): 9787501991389
出版社: 中国轻工业出版社
出版日期: 2013-03-01
版次: 1 印次: 1
頁數/字數: 246/174000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

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編輯推薦:
历经五版、销量十几万册的学前教育经典著作;
学前教育理论与幼儿园实践完美结合的典范;
观察、记录、了解学前儿童行为的指南与宝典;
适用于幼儿教师、家长和儿童教育研究专业人士的读物。
內容簡介:
《幼儿行为的观察与记录(第5版)》作为学前教育的经典著作,全面阐述了如何从不同的侧面观察和记录幼儿在各种活动中的表现,包括日常生活、材料运用、幼儿之间的社会交往、语言活动、戏剧表演游戏、认知活动及思维活动等。全书既提供了丰富的实例,又开列出大量详细的观察要点,是一本观察与记录幼儿行为的“宝典”。其实,不止是幼儿教师,只要你从事跟幼儿“打交道”的行业,就能从《万千教育:幼儿行为的观察与记录(第5版)》中获益。
目錄
第一章 绪论
为何要做记录
记录
语言作为记录的工具
环境的重要性
第二章 记录儿童在常规活动中的行为
组织信息
常规活动对于幼儿的意义
记录进餐行为
记录如厕行为
记录午休行为
记录过渡时间的行为
行为模式
第三章 记录儿童使用材料的情况
材料对于幼儿的意义
需要观察的内容
记录材料的使用
幼儿所做的事情及方式
用于佐证细节的记录
阐释——最后的维度
行为模式
第四章 记录幼儿之间的社交行为
幼儿如何学会社交
我们是否真的了解正在发生的事情
需要观察的内容
行为模式:幼儿对其他幼儿的反应小结
群体归属感
第五章 记录幼儿在戏剧表演游戏中的行为
符号表征能力
戏剧表演游戏记录的框架
聚焦戏剧表演角色
戏剧表演游戏的社交方面
行为模式
第六章 记录师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系
教师的自我观察
记录师幼互动
获取关于幼儿校外社交的信息
记录幼儿在教师主导的集体活动中的行为
行为模式
第七章 认知功能的线索:发展的方式
儿童学习的方式
以发展的方式认识儿童早期的思维
我们如何了解儿童的思维方式
第八章 认知功能的线索:个性化的方式
第九章 观察儿童思维能力的发展
第十章 记录儿童的语言发展和读写能力萌发
第十一章 观察和记录婴儿和学步儿的行为
第十二章 记录需要特殊关注的儿童
第十三章 模式-总结-解读
內容試閱
记录午休行为

儿童在午休这项常规活动中也有其特定的行为方式。对成年人是否信任、是否接受午睡的安排,体现在幼儿的身体紧张程度和放松程度上。这一点对新入校或者刚刚进入儿童保育机构的儿童尤其重要。对于来自收容所,或者来自就寝时间不规律、就寝环境令人恐惧或难以想象的儿童来说,午休时间压力尤其大。对于那些定期分别与离异父母居住、刚刚经历了父母亲或者亲戚生病住院或去世、刚刚搬了新家的儿童来说,这项常规活动非常难熬。
然而,即使已经适应了学校或保育机构,有些儿童在午休时间仍然需要安慰和帮助。与此同时,另一些儿童则在这个时间获得成功的社交经历,还有一些儿童则会很快进入熟睡状态。下面的内容或许可以帮助你认识午休时间对儿童的意义。
需要观察的细节
该儿童具体是如何午休的?(由什么引发?)
他自己主动躺下,还是有一个规定的时间?
由教师判定儿童是否困倦了吗?
午饭结束后自动进入午休时间吗?
他看上去明白自己该做的事情吗?
他有何反应?
接受?(平静地;欣然地)
抵制?(磨磨蹭蹭;说话;没有反应;经常要求去上厕所;经常要求喝水)
拒绝?(哭;在教室里跑来跑去;跑出屋外)
他要求成年人的特别关注吗?(轻拍他;坐在他旁边;带他去单独的房间等)
休息期间有紧张的表现吗?
身体紧张?(做大量的动作;坐立不安)
有自我抚慰的表现?(吃大拇指;手淫;揪耳朵)
与另外一名儿童的活动有明显的性暗示?
需要特殊依恋物?(玩具娃娃;动物玩偶;手帕;毯子;枕头;尿布)
不时地找借口离开床铺?
他身体需要休息的表现是什么?
有明显的疲劳表现吗?(打呵欠;眼睛发红;爱发脾气;不时地摔倒等)
他睡觉吗?睡多久?睡得很安详还是有不舒适的表现?
他需要玩点儿东西吗?(书;玩偶等)
如果不睡觉,他看上去放松吗?
在休息时间,他对班里其他儿童有何反应?
会捣乱吗?(大喊大叫;大声唱歌;跑来跑去;在孩子们的床下爬来爬去;拉扯窗帘;打扰人家)
有社交活动吗?(与临床的儿童说话;打暗号)
能意识到其他儿童的需求吗?(小声说话;悄悄地走动)
午休如何结束?
他醒来时的状态怎样?(微笑;说话;啜泣;大哭;疲惫;精力充沛)
他睡醒的时候会做些什么?(安静地躺着;叫老师;冲进厕所;开始游戏)
午休记录
儿童的午休情形可能如下所述:
一群4岁的儿童安静地躺在床铺上,老师坐在他们的旁边。艾利不能够安静地入睡。他不安地翻来覆去,偶尔会玩弄他的手和脚。在他的头的旁边放着一只泰迪熊,他不时地将它抛向空中,并且努力地用一只手去接,但是并没有接住。突然,他嘟囔着钻到了毯子底下,又钻了出来。他侧身躺下,嘴里含着一根手指,看上去很累。忽然,他又藏到了毯子下面,用只有他自己才能听得到的声音小声地说话。偶尔,有教师穿过房间走到衣橱那里。艾利伸长脑袋看着老师拿出钱包,然后离开。然后,他重新躺到床铺上,重复开始时的表演—玩弄手和脚以及毯子边儿上的流苏,同时心不在焉地环视着教室里的椅子和床。突然,他开始大声地拍手。老师发出警告,对他说:“现在是午休时间,大家在睡觉。”他盯着老师看了一会儿,然后一声不响地躺了回去,直到午休结束。

 

 

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