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| 編輯推薦： |
别以爱的名义毁了孩子的一生
狠得下心，才能成就孩子的未来
能独立、情商高、会生活、懂感恩、负责任、交际能力强……
有舍才有得，培养出优秀的孩子就这么简单
如何让孩子学会独立？舍得让孩子去把手弄脏……
如何让孩子拥有高情商？舍得让孩子面对挫折……
如何让孩子懂感恩？舍得向孩子索取爱……
如何让孩子责任感强？舍得让孩子“吃一堑”……
如何激发孩子的学习兴趣？舍得让孩子自己去寻找答案……
如何让孩子从小就学会建立人脉？舍得把让孩子走出家门……
一本能够让你成为好妈妈的“教子圣经”
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| 內容簡介： |
一名美国富翁因过分溺爱女儿，让其坐在直升机副驾驶的位置，结果女儿调皮，踢坏了驾驶系统导致飞机坠毁；上海的一位留学生因为妈妈不答应给他钱，在机场把来接他的母亲连捅9刀；高中生为买苹果手机卖肾；江苏一位14岁女孩当街对自己父亲拳打脚踢……
作为父母，我们爱孩子胜过一切，希望他们在我们的全面保护中健康成长，而这真的是最好的爱吗？我们身边很多家长对孩子极其溺爱，富二代、攀比、无责任感、不懂得感恩的孩子越来越多。这本书针对这一社会现实，给家长警示，并且告诉他们正确教育孩子的方法就是——舍得。作者从七章来告知家长“舍得”的好处和实践方法：
一、舍得用，让孩子学会生活；
二、舍得用，孩子的情商高；
三、舍得用，孩子才懂得感恩；
四、舍得用，孩子的责任感强；
五、舍得用，孩子的社交能力强；
六、舍得用，培养孩子的勇敢精神；
七、舍得用，孩子的幸福指数高。
本书辅以大量生动、贴切的事例加以说明，可读性强，更为直观的让我们从具体事件中获得正确的教育方法。
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| 關於作者： |
杨学强
笔名林越，知名教育专家，亲子类栏目专栏作家，从事教育工作近20年，出版过多部亲子类畅销书。代表作有：
《父母应该对孩子说的100句话》《父母不该对孩子说的100句话》（中国商业出版社）
《决定高中生命运的36种心态》（国家行政学院出版社）
《与孩子沟通就这么简单》（金城出版社）
《让教育更轻松》（湖北教育出版社）
《每个孩子都是第一名》（九州出版社）
《爱孩子就让他做自己》（中国纺织出版社）
《父母这样做 孩子更优秀》（北京工业大学出版社）等。
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| 目錄：
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前言
第一章：舍得用，让孩子学会生活
挫折教育，孩子成才的捷径
“无为”教育，激发孩子的学习兴趣
请孩子帮忙，事小好处多
用则进，不用则废
把爱藏心底，孩子吃苦早独立
劳力更要劳心，让孩子在生活中学会思考
抑制帮孩子的冲动，此时“无情”胜有情
设定合理目标，激发孩子内在潜能
“去把手弄脏”，让孩子懂得流汗的价值
父母学会“示弱”，孩子更“强大”
培养孩子自我管理的能力，改掉懒散坏毛病
让孩子养成独立思考的习惯，比获得知识更重要
第二章：舍得用，孩子的情商高
不做鱼缸里的鱼，让孩子接受真实的世界
放手不放纵，让孩子学会独立
让孩子赢得起，更要输得起
吃苦等于吃补，给孩子的精神补钙
改变自己，帮助孩子树立自信
强制不如疏导，帮助孩子正确表达情绪
哭≠给，不要被孩子的情绪绑架
严格要求，培养孩子自制力
第三章：舍得用，孩子才懂得感恩
坦白讲出你的爱，让孩子不再自私
孩子嫌贫爱富，父母应该自省
习劳知感恩，让孩子知道父母的辛苦
学会索取爱，让孩子练就爱的能力
创造机会，让孩子懂得付出
从小事做起，培养孩子的同情心
懂得感恩的孩子，才能回报社会
第四章：舍得用，孩子的责任感强
让孩子学会对自己负责，也要对家庭负责
孩子做错事，就要承担责任
让孩子吃一堑长一智，自我成长
小事不做，则大事难成
合理安排家务，增强孩子家庭责任感
认同孩子，让兴趣成为持久的动力
让孩子自食其果，学会对自己的选择负责
签订家庭责任合同，充分调动孩子积极性
互换角色，让孩子当家做主
第五章：舍得用，孩子的社交能力强
把孩子推出家门，体会与人交往的快乐
让孩子多交朋友，主动适应新环境
学习待人接物，提高孩子交际能力
孩子的事情，让孩子自己解决
不插手，让孩子自己选择朋友
让孩子学会接受他人，欣赏他人
换位思考，让孩子拥有善解人意的心
懂得与人分享，让孩子拥有好人缘
第六章：舍得用，培养孩子的勇敢精神
不要怕，让孩子无所畏惧地面对未来
从适当的冒险游戏中，培养孩子的勇敢精神
不冒险的孩子更危险
多鼓励，让孩子大胆尝试
让成功的实践，去除孩子内心的恐惧
创造机会，激发孩子的潜能
亲近自然，让孩子在天然课堂中成长
第七章：舍得用，孩子的幸福指数高
经历过痛苦的孩子，更知道珍惜幸福
让孩子学会爱自己，不要过于追求完美
宽容，拓展孩子的人生之路
不攀比，让孩子只看自己拥有的
乐观的生活态度，给孩子无限正能量
让孩子勇于走向社会，直面现实
让孩子做自己，教育才成功
后记
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| 內容試閱：
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“无为”教育，激发孩子的学习兴趣
遵循自然的法则，按照它规定的轨道行进，让孩子们得到锻炼、磨砺，让他们在很小的时候就知道什么是痛苦和烦恼，经过这些考验，他们的生命会变得更加顽强。
——摘自卢梭《爱弥儿》
国学大师南怀瑾先生说过这样一句话：“现在天下父母以及所有老师都在做一件事——都在残害我们的幼苗。”有些父母听起来会不太舒服，更不会赞同。可是南怀瑾先生为什么要这样说呢？
现在的父母把很多的时间、精力放在孩子身上，甚至有的妈妈辞去工作，回家做全职母亲，这样做自以为是对孩子负责任，实际却是在“残害”孩子。道家讲究无为，“处无为之事，行不言之教”。卢梭在《爱弥儿》里也说：“什么是最好的教育？最好的教育就是毫无作为的教育！”无为，并不是什么都不做，而是不强为，不妄为，按规律去做。今日教育出现的问题，多半是因为学校、家长的强势有为造成的。这也是南怀瑾先生说那句话的原因。
父母要想孩子有所作为，就必须把生活还给孩子，让他自己慢慢成长，用无为的手段达到有为的目的。
2008年，北京师范大学附属实验中学的秦一骁凭着一份“关于环线快速路口缓冲区的设想”研究课题，在由教育部、中国科协、香港周凯旋基金会共同举办的第八届“明天小小科学家”奖励活动中脱颖而出，不仅击败了508名竞争者，获得了“明天小小科学家”荣誉称号，而且还被北京大学提前录取。
如此出色的秦一骁，他父母的教育方法竟是“不管”——无为而治。
秦一骁三岁的时候，妈妈经常在晚上给他讲故事，和所有的孩子一样秦一骁听得专注、入神，有时还会问妈妈一些问题。有一次他指着书说：“妈妈，这个字念什么？”妈妈看到孩子已经开始有了很强烈的求知欲望，于是决定不再给儿子讲故事了。她对秦一骁说：“儿子，妈妈最近工作忙，不能给你讲故事了，你自己看，不懂的地方可以问。”其实妈妈并不是工作忙，而是用这种方法，让孩子自己去读书。
一开始，秦一骁很不习惯，缠着妈妈讲故事，但是妈妈总说没时间，后来秦一骁就开始自己抱着书看，遇到不认识的字就问爸爸妈妈，渐渐地养成了独立学习的习惯。
很多家长对孩子的教育精心规划设计，他的父母却没有这样做。甚至孩子向他们提出问题，他们都直接说“不知道”，让孩子自己去寻找答案。他们和孩子交流，最常用的语言就是：“宝宝的问题太棒了，可是爸爸妈妈也不知道，你帮我们找到答案好吗？“””“爸爸妈妈没有时间，你先自己想，好吗？”
“不知道”与“没有时间”成为了秦一骁父母教育孩子成才的两大法宝。
秦一骁的爸爸妈妈利用这种方法，引导孩子自己学习，最终成功地激发了孩子的潜力和求知欲。可见，父母的“无为”，可以激发孩子的“有为”。
父母关心注重孩子的教育没有错，主要是要采取正确的方法。父母强势“有为”的教育往往存在一些致命的弱点，有些根本不符合孩子的成长需要，比如强迫孩子上过多的培训班，满足升学需要；过分对孩子悉心照顾，生怕孩子哪点不高兴。结果呢？孩子变得叛逆、懒惰、依赖、脆弱、蛮横等。如此与教育规律背道而驰，原本健康成长的孩子变成了“问题少年”。
所以，教育孩子不妨把孩子放到自然状态下，让他们沐浴生活的阳光，当他们有了求知欲望，掌握了与生活“较量”的本领，就有本事去闯世界了。
用则进，不用则废
要让孩子懂得自己照料自己。他不用帮助就知道怎样穿鞋子，怎样穿衣服，怎样脱衣服。在他的欢乐中，映照出人类的尊严，因为人类的尊严是从一个人的独立自主的情操中产生的。
——（意）蒙台梭利
很多人都注意到一些乒乓球、网球运动员出现一只胳膊粗一只胳膊细的情况，这是为什么呢？原因很简单，他们长时间使用一只胳膊持球拍击球，久而久之，就出现了两只胳膊发育不均衡的现象。
在生物进化的过程中，“用则进，废则退”是基本原则。人为什么没有尾巴？因为人自从直立行走以后，尾巴就失去了它的作用，所以逐渐萎缩消失；许多洞穴生物之所以是盲眼，也是因为它们的眼睛派不上用场，因而就退化了。
《求学》杂志登载了这样一个故事：
意大利男孩托蒂有一只十分奇怪的眼睛，从医学上看，这只眼睛完全正常，但它却看不见东西。原来，当小托蒂呱呱坠地时，由于这只眼睛轻度感染，曾缠了两个星期绷带，但这两个星期给托蒂造成了极大伤害。他的这只眼睛由于长期没向大脑提供任何外界信息，大脑就认为小托蒂这只眼睛瞎了，于是原先该为它工作的大脑组织随之“战略转移”，不为它工作了。小托蒂的遭遇并非个案，后来，研究人员在动物身上做了很多类似的实验，发现结果都是一样的。
有时候，我们父母没有原则的“爱”就像小托蒂那只眼睛上的绷带——剥夺了孩子锻炼的机会。
国内某著名高校的一位大学生，以高分赢得了全额奖学金出国留学的机会，本来是一件值得高兴的事情，全家却怎么也高兴不起来了，因为这个孩子因焦虑过度而精神失常了。原来，他是家中独子，从小备受宠爱，甚至上了大学，父母还要每周到学校去为他料理生活。一想到自己将要独自一人出国求学，无人照顾，他竟不知自己将如何生活，以至于过于焦虑而精神失常。后来，这个大学生的父母后悔不已：我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害了他。
很多孩子并不是能力差、智商低，而是平时自己某一方面的能力被搁置，逐渐就接近荒废。
现在，绝大多数家长认为“孩子们的主要任务就是学习，学习，再学习”，当然这个学习指的是文化课的学习。家长们还有一个共识——“只要孩子把时间用在学习上，家里的什么事都可以不干”。就这样，家长取消了孩子一切劳动的机会，本来很聪明的孩子，生活却不能自理，连盐和味精都分不出来，岂不让人感到悲哀？
有些家长会有这样的观念误区：这些事孩子大了，自然就会了。这是个错误的想法，末代皇帝溥仪就是一个活生生的例子。
溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶长达八年之久，饭来张口，衣来伸手，是不是长大了，懂事了，很多事自然就会做了呢？事实上，溥仪二三十岁了都还不会系鞋带，过度安逸的生活使溥仪丧失了基本的生活自理能力。
新中国成立后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得自理，经过多年的劳动改造，终于变成了自食其力的公民。
倘若溥仪继续过他的皇帝生活，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带，更不要说自食其力了。所以说，每个人的能力都不是天生的，都是从学习和实践中得来的。
有关儿童发展的研究表明：大肌肉、小肌肉的活动或多或少与认知有关。也就是说任何“工作”都有助于孩子的身心发展。不让孩子去做，那么孩子就永远不会，所以父母请记住“用则进，不用则废”的道理。
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