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| 編輯推薦： |
本书选编的50篇中学优秀音乐教学案例，从一个侧面展示了中学音乐教师近年来在新课改背景下的课堂音乐教学中对教学理念、教材内容、教学形式、教学过程、教学环节、教学方法、教学手段、教学效果等诸多方面的有效改革和探索。编者充分考虑到中学音乐教师们对不同教材、不同学段、不同年级、不同课型教学案例的需求，并对每一篇教学案例进行了简明扼要的点评。
本书适合学校音乐课教学研究，也可供各地中学音乐教师备课时参考，有很强的可操作性，对音乐教师专业素质的提高和音乐课堂教学的深化，都有极大的帮助作用。
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| 內容簡介： |
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本书是“音乐教学经典方法”丛书之一种，选编了近年来国家、省教育有关部门组织的中小学音乐优质课竞赛、中小学音乐教学案例评选获国家级、省级一等奖的50篇中学优秀音乐教学案例。其中，初中优秀音乐教学案例30篇，高中优秀音乐教学案例20篇。案例涉及不同教材、不同年级、不同课型的教学，满足了中学音乐教师们不同的需求。主编对每一篇教学案例进行了简明扼要的点评。这些教学案例的整理出版，可供各地中学音乐教师们备课时参考。
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| 關於作者： |
杜
磊：湖北省教育厅艺术教育委员会委员、湖北省音乐家协会会员、湖北省美育研究会常务理事、湖北省音乐教育专业委员会常务理事、《楚天艺术教育》杂志编委、湖北省赤壁市教育局教研室音乐教研员、中学高级教师。多年来在海内外发表各类音乐作品、音乐教育学术论文等500余件，出版《儿童少年美育全书》等专著18部（含合作），参加人民教育出版社全国中学《音乐》教材教参及湖北省中小学《音乐》教材教参的编写，计约48册（套）。
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| 目錄：
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1.苗岭的早晨 刘宏伟
2.走进非洲 康雪丽
3.灿烂的西部 杨焕荣
4.月光下的凤尾竹 谢朝霞
5.影视歌曲 周宗红
6.音乐与生活 宋湘琴
7.永远的莫扎特 胡萍
8.新疆歌舞——《青春舞曲》 关姝南
9.神奇的音乐要素——《瑶族舞曲》 张恒
10.唱念做打学京剧 贾凡
11.西藏歌舞 江南
12.让世界充满爱 黄薇
13.红色井冈——《毛委员和我们在一起》 王文婷
14.卡门序曲 左梅
15.春天来了 冯霞
16.舞剧音乐 杨小荣
17.摇篮曲 高文丽
18.长江之旅 唐中华
19.芭蕾舞剧 郭瑞红
20.欢快跳跃的歌舞盛宴——走进新疆音乐 李冠莲
21．渔舟唱晚 许雄
22.走进中国军歌 谭亚斌 龙红霞
23.猎人合唱——歌剧《自由射手》选曲 李克玲
24.冬之韵——踏雪寻梅 魏宏清
25.华夏古乐 李蜀南
26．曲苑寻珍 修静
27.流行风——歌声中的爱 蒋一禾 朱华琴
28.弦动蝶影绘声色中韵西呈述永恒——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》 周琦
29.国家非遗——荆州花鼓戏唱腔赏析 李学锐
30.友谊地久天长 侯明霞
31.勋伯格 崔晓震
32.古琴曲《流水》赏析 刘鸿
33.豫剧奇葩——河南灯歌 刘永占
34.拉丁美洲音乐 李宗波
35.音乐与人生 张玥
36.非洲音乐 孙煜
37.京剧大师梅兰芳 张亚娟
38.华夏音乐之光 秦颖
39.艺术歌曲的成熟——舒伯特的艺术歌曲 陈岸如
40.学会聆听——音乐中的聆听与表现 刘晓丹
41.为旋律配简易伴奏 王珏
42.中国汉族民歌 董丽新
43.音乐作品的民族风格——彝族和藏族 周晗
44.音画融溶绘声绘色——德彪西印象派音乐作品欣赏 叶艳
45.生活之音——永恒的水 刘阳
46.绚丽的世界音乐——歌唱篇 王亮
47.爵士乐 王民忠
48.汉族民歌——劳动号子 胡冰
49.千手观音 王华
50.起承转合创造快乐——一段体（鱼咬尾式）歌曲的鉴赏与创作实践 褚艳华
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| 內容試閱：
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1.苗岭的早晨
刘宏伟
教学年级
七年级。
教学课时
一课时。
教学目标
一、能听辨小提琴曲《苗岭的早晨》A B A的结构形式，感受作品所表现的意境和不同段落的音乐特点；
二、能熟唱作品的主题旋律，了解苗族飞歌的主要特点，如：骨干音、色彩音以及句式结构等，并尝试进行模仿演唱。
教学重点
一、感受和体验苗族飞歌《歌唱家乡美》中的旋律特征；
二、分析、比较小提琴曲《苗岭的早晨》中不同段落的音乐特点。
教学难点
熟唱、熟记主题旋律，唱准飞歌中的色彩音降mi。
教材分析
小提琴曲《苗岭的早晨》作于1975年。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽景色；以明快、热烈的劳动节奏，表现出苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。
飞歌是苗族人民最爱唱的民歌，也是苗族最有代表性的音乐之一，多在节日、喜庆时演唱，其音调高亢嘹亮，具有强烈的艺术感染力。
教学过程
一、课前活动
教师带领学生们随着苗族风格的音乐进行律动。
二、认识“飞歌”
师：同学们好，我是第一次来到银川，这里是全国唯一的一个回族自治区所在地。大家都知道银川不仅有“塞外江南”的美称，更有动听的“花儿”。请问宁夏的“花儿”为什么是动听而不是好看呢?我所说的“花儿”指的是什么?
生：民歌。
师：这里所说的“花儿”指的是我们回族的民歌。我国是一个多民族的国家，共有56个民族生活在祖国这个大家庭里，每个民族都有自己独特的生活方式和民俗文化。今天我们就要共同来欣赏一首苗族风格的器乐曲。首先请大家欣赏一组图片，我们一起来认识一下这个民族。
播放苗族风情图片，背景音乐：口笛曲《苗岭的早晨》片断。）
师：回族的民歌称为“花儿”，大家注意到片中介绍的苗族民歌称为什么?
生：飞歌。
师：苗族的民歌有一个非常有意思的名字，叫“飞歌”板书：飞歌。老师课前特意学唱了一首苗族的飞歌，我唱给大家听听。
清唱“登高山，放眼望，田里谷米黄。”
请大家跟我学一学，体验一下飞歌有什么特点。
教师边书写歌曲旋律的图谱，边以模唱的方式，分句教唱苗族飞歌《歌唱家乡美》的旋律片断。
师：唱得不错，我们把它连起来再唱一次。
学生练唱飞歌歌词“登高山……”
师：注意这里有一个降mi，它比mi要低一点，我们来练习一下：do?mi，do?降mi。
师：降mi是苗族飞歌中的色彩音，很有特点，我们要把它唱好。
出示谱例，学生练唱。
……
师：给自己一点掌声，唱得不错。学生鼓掌，鼓励自己。我们来看看这首飞歌的旋律由哪几个音组成？
生：sol、mi、do三个音。
师：sol、mi、do三个音中你们感觉到哪个音最重要?
生：sol。
师：sol是飞歌旋律中最主要的音，我们再来唱一唱，感受一下它的特征。学生练唱飞歌。
三、欣赏作品
师：刚才我们学唱了飞歌，今天我们要欣赏一首苗族风格的器乐曲《苗岭的早晨》，你们将很容易地在作品中听到飞歌的旋律，请你们关注飞歌的旋律在作品中出现了几次，分别出现在哪些段落。
欣赏小提琴独奏《苗岭的早晨》。播放CD
板书：苗岭的早晨。
师：哪位同学能回答刚才的问题?
生：共出现了四次，分别出现在开始和结尾。
师：也就是说开始和结尾是相同的对吧?
边复述学生的回答，边板书：A A。开始和结尾是相同的，在音乐中我们称它为什么呢?
生：重复。
师：不相同的呢？
生：对比。
师：所以中间还有一个对比乐段。完成板书：A B A。
师：同学们听出来这是什么乐器演奏的吗?
生：小提琴。
师：哪个同学能给大家介绍一下小提琴?请用三句话介绍一下小提琴最主要的特点。
生：小提琴是西方的乐器，有四根弦。
师：你给大家介绍一下哪四根弦。
生：1弦、2弦、3弦和4弦。
师：声音有什么特点?
生：有高有低。
师：我考你们一个小常识：粗弦声音高还是细弦声音高?
生：细弦声音高。
师：它们分别是：1弦、2弦、3弦和4弦边说边示范四根弦的演奏位置，请你继续说。
生：它的声音很悠扬。
师：谢谢你。小提琴有四根弦，音域很宽，所以它的表现力很丰富。接下来我们分段欣赏《苗岭的早晨》，作者究竟要把一个什么样的苗岭呈现在我们面前呢？
先请大家听听第一段，请大家注意聆听第一段的旋律在飞歌的基础上有哪些拓展?为了便于大家的聆听和分析，在听之前我们再来唱唱飞歌。
学生练唱飞歌。
欣赏：《苗岭的早晨》A段。播放CD
师：飞歌出现时有前奏吗?
生：没有。
师：这在我们语文课里叫什么?
生：开门见山。
师：开门见山的就是这首飞歌的旋律，我们再来唱一遍。
学生练唱飞歌。
师：在飞歌的基础上，音乐有哪些拓展?
生：有鸟鸣声。
师：小提琴在这里模拟了鸟鸣声，我们来模拟练习一下。教师在钢琴上弹奏“1115……”与学生对答。
师：鸟呜声怎么这么整齐?学生领悟后以模唱和口哨声与教师的钢琴弹奏进行对答。
师：欢快的鸟鸣声，让我想起唐代诗人王维的“空山不见人……”
生：“但闻人语响”。
师：我们可以改成“但闻鸟语声”。在这里小提琴以滑音演奏的技巧模拟了鸟鸣声。我想问一问，这里的鸟鸣声叫得那么欢快，是一种动态的表现，让我们眼前好像看到了鸟儿在飞一样，请问作者是想表现“动”还是“静”呢?
生：静。
师：为什么?
生：动衬静，静更静。
师：她说得真好，动衬静，静更静。我们给她掌声鼓励。鼓掌这一段我们就用“静”来点题，板书：静音乐中以鸟鸣声来衬托苗岭早晨的“静”。
现在我们再来归纳一下飞歌的旋律有什么特点。我们刚才说过它的骨干音是sol、mi、do，最重要的音是哪个音?
生：sol。
师：它的色彩音是哪个音?
生：降mi。
师：这个降mi是很有特点的。对应板书进行归纳飞歌是对称的上下句结构，它的节拍规整吗?让我们划着拍来唱一唱。
学生划拍唱飞歌，得出结论——节拍是自由的。板书：自由。
师：它还有长长的什么呢?
生：拖腔。
师：因此，我们说它是悠长的、优美的板书：悠长优美，这些都是A段主要的特点，作者力图把安静的、晨曦初露的苗岭，音画般的美景呈现在我们面前。
……
……
四、拓展总结
师：我们今天完整地欣赏了小提琴曲《苗岭的早晨》，现在让我们来梳理一下今天我们学到的、感悟到的，最重要的是你们对音乐的理解和独到的感受。我们尝试着来进行一个作品首发的推介会，想想怎么样才能让乐迷们喜欢这首作品，来购买这张CD碟，可以互相交流一下，怎么样推荐这首作品，最重要的理由是什么?
播放《苗岭的早晨》片断。
生1：这首作品一开始就把你吸引住了，它最大的特点是运用了对比和衬托的手法，记录了苗岭一天的过程。首先是很安静的，有几声鸟鸣声，好像是鸟儿们刚起床，然后越来越热闹，最后都回家了。
师：她的想象很丰富，讲到了对比的手法和这首作品，很美。
生2：一开始的鸟叫好像是大山在呼唤，还有人在对面山上回应，然后是人们都起床了，还有小孩子的嬉笑。
师：他的想象力很丰富，他把音乐与苗寨的人联系起来了。
生2：中间让我惊了一下，好像从凳子上突然起来，有人在追逐。
师：他把作品拟人化了，把音乐和苗寨的人联系起来了。
生3：第一段和最后一段是重复的，但又有不同。第一段给我的感觉是由远到近，悠远的感觉。最后一段是由近到远，声音越来越远，给人一种耐人寻味、身临其境的感觉。
师：说得好，由远到近、由近到远，让我们送给她掌声。
师：时间的关系，没有机会让大家都来表达自己独到的见解。现在让我们来了解一下《苗岭的早晨》的创作经历。教师配合投影进行讲解。
最初它是作曲家白诚仁根据苗族飞歌的素材改编成一首口笛曲出示口笛，然后作曲家陈钢又将它改编成小提琴曲。由飞歌到口笛曲，再到一首小提琴曲。作曲家的名字大家可能不熟悉，但是一提起小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就知道了，这是一位长期致力于小提琴曲创作的作曲家陈钢。我们来听听口笛曲《苗岭的早晨》的片断。播放ＣD
师：飞歌是苗族音乐中最有代表性的一种音乐形式，飞歌是苗族人民在节日里和喜庆的时候演唱的，今天有来自全国的老师来听课，我们也如同过节一样。演唱山歌时常常是即兴的，老师编了几句请你们听听。
师唱：朋友放声唱哎，歌唱咱银川美哎。学生复唱
师唱：今天说再见哎，期待再相会哎。学生复唱
在歌声中结束教学。
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