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袁振国，陈霜叶，游蠡
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中国教育政策评论
『简体书』 作者：袁振国，陈霜叶，游蠡 出版：华东师范大学出版社 日期：2022-12-01 《中国教育政策评论》为论文集，由ECNU Review of Education期刊”Policy Review”（政策评论）栏目的论文汇编而成。这些论文主要发表对重大教育政策提供批判性和及时性的述评，包括简要的历史背景介绍、该政策实施现状与未来影响分析，涵盖了中国最新的教育政策和一般评论，包括从基础教育到高等教育、学 ... |
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中国教育政策评论2023（下）（中国教育政策评论）
『简体书』 作者：袁振国 出版：上海教育出版社 日期：2024-11-01 《中国教育政策评论》是由袁振国教授主编，以评论我国教育政策热点及难点问题为主要内容的学术集刊，在教育决策、教育研究以及教育实践领域产生了广泛而深远的影响，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。 本辑聚焦中国教育学自主知识体系的建构，从理论思考、历史研究、学科视角和方法探索四个方面，具体探讨了中国教育学自主知识体系（建 ... |
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中国教育政策评论2022（下）
『简体书』 作者：袁振国 出版：上海教育出版社 日期：2023-04-01 《中国教育政策评论》从2022年开始改为每年两辑，是由袁振国教授主编，以评论我国教育政策热点及难点问题为主要内容，在教育决策、教育研究以及教育实践领域具有广泛而深远的影响，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。本辑主题是“双减政策下的教育改革\。“双减”政策实施一年多以来，取得了积极成效，我国基础教育的生态环境和整体面 ... |
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中国教育政策评论2024（上）
『简体书』 作者：袁振国 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-07-01 《中国教育政策评论》每年两辑，是以评论中国教育政策热点及难点问题为主要内容的学术集刊，自创刊以来一直秉持“教育研究密切联系实践，服务决策”的精神，针对中国教育发展过程中的重大理论问题和实践问题进行了专门探讨，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。本辑为“2024（上）”，围绕科学教育主题，从理论研究、政策研究和实践探索 ... |
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中国教育政策评论2021
『简体书』 作者：袁振国 出版：上海教育出版社 日期：2022-08-01 《中国教育政策评论》之前每年一辑，从2020年开始改为每年两辑，是由袁振国教授主编，以评论我国教育政策热点及难点问题为主要内容的刊物，在教育决策、教育研究以及教育实践领域产生了广泛而深远的影响，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。本辑内容主题是”教育脱贫攻坚的理论与实践”，围绕教育扶贫在理论、政策、实践等方面的国际国 ... |
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中国教育政策评论2022（上）
『简体书』 作者：袁振国 出版：上海教育出版社 日期：2022-11-01 《中国教育政策评论》之前每年一辑，从2022年开始改为每年两辑，是由袁振国教授主编，以评论我国教育政策热点及难点问题为主要内容的刊物，在教育决策、教育研究以及教育实践领域产生了广泛而深远的影响，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。本辑内容主题是“教育数字化转型”，教育数字化转型不仅是深化教育改革、建设高质量教育体系、 ... |
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中国教育政策评论 2019
『简体书』 作者：袁振国 出版：上海教育出版社 日期：2020-12-01 《中国教育政策评论》每年一辑，是由袁振国教授主编，以评论我国教育政策热点及难点问题为主要内容的刊物，在教育决策、教育研究以及教育实践领域产生了广泛而深远的影响，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。 本辑聚焦大规模测量与评估研究，具体探讨了大规模评估、义务教育结果均等、随迁子女优质教育机会均等、教育经费支出、贫困生社 ... |
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数智时代的教材建设与国家知识管理机制（课程研究前沿）
『简体书』 作者：陈霜叶，雷浩 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-01-01 《数智时代的教材建设与国家知识管理机制》以“数智时代的教材建设与国家知识管理机制”为主题，围绕数智时代对教材建设提出的新要求和新挑战进行了深入探讨。本书内容包括数智时代的知识与教材理论探索、数智时代的教材编制与表达、数智时代的教材学探索、数智时代的教材认知与学习、数智时代教材研究的多学科方法、数智时代落实教材建设国家事 ... |
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教育新理念（第3版）（袁振国作品，荣获多项奖项、畅销20余年的教育经典著作）
『简体书』 作者：袁振国 著 出版：教育科学出版社有限公司 日期：2022-11-01 教育理念一旦形成，就会成为相对稳定的精神力量，会影响一名教师如何看待教育的意义，如何看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中的各种矛盾，等等。有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的 根本区别。 本书包括课堂教学的革命、学 ... |
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霜叶如剑
『简体书』 作者：诸雄潮，董国政 出版：中国广播影视出版社 日期：2020-05-01 《霜叶如剑》收录了作者诸雄潮、董国政撰写的新闻评论稿件，涉及政治、经济、社会、文化、媒体、教育、军事以及世界发展大势、国际战略判断、大国博弈、中美关系、反恐、东北亚问题、欧洲的个性等国内国际领域多个方面。作者以鲁迅式的冷峻审视当下的问题，认真严肃地提出自己的思考，这不仅是一种个人观点，更是代表了普通人对当今社会问题的反 ... |
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枫林霜叶
『简体书』 作者：朱玉麒 出版：凤凰出版社 日期：2022-12-01 《枫林霜叶—赵仁珪教授八十寿辰纪念文集》分“为学编”“评述编”“忆旧编”三编，收录文章凡三十八篇。“为学编”主要收录赵仁珪先生门下弟子的代表性学术论文，内容广涉 唐宋文史，不少篇章对文学史和古典诗文有着精彩的论述；“评述编”收入多篇评介赵先生学术研究和诗文创作的文章，是对赵先生学术成就的总结和回顾，也对赵先生诗词创作的 ... |
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中国教育政策评论（2018）（中国教育政策评论）
『简体书』 作者：袁振国 出版：上海教育出版社 日期：2019-08-01 《中国教育政策评论》每年一辑，由袁振国教授主编，评论我国教育政策热点及难点问题，在教育决策、教育研究以及教育实践领域产生了广泛而深远的影响，连续多年被确立为CSSCI核心来源集刊。《中国教育政策评论（2018）》主要对高考改革、21世纪能力、延长义务教育年限、双一流建设、教育2035等政策热点作了专门评述。 ... |
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会话丶话语与文档分析（第二版）（格致方法·质性研究方法译丛）
『简体书』 作者：[英]蒂姆?拉普利 著，游蠡 译，林小英 校 出版：格致出版社 日期：2023-05-01 话语分析在质性研究的历史中有着悠久的传统，也是目前质性研究的主要方法之一。会话、话语和文档分析不仅局限于文本，同样可以着眼于视觉材料。作者认为，会话、话语和文档分析往往能够直抵社会科学核心问题，使我们反思我们视为理所当然的观点和用语。在这一研究路径中，研究档案的生成、音频或视频资料的转录等技术手段，同样是研究过程的核心 ... |
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霜叶的红十月
『简体书』 作者：黄岚 出版：海燕出版社 日期：2022-04-01 ... |
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遊物
『简体书』 作者：覃仙球 著 出版：广西师范大学出版社 日期：2018-03-01 我们在室内生活的时间正变得越来越长。网络世界让室内生活变得简单、舒适，但对于室内安居的内容与品质，等待我们发现和探讨的还有很多。在你的室内，每一个物件、每一刻时间，都可以来自你的每一次选择，比起室外，看似逼仄的室内也可以是更为广阔的存在。 本书收录中国当代文化、设计、艺术等领域的创作者、倡导者的文章与访谈，受访人物有 ... |
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霜叶红似二月花-茅盾散文集
『简体书』 作者：茅盾 出版：民主与建设出版社 日期：2017-10-01 《霜叶红似二月花名家小说自选集》以五四前夕江南村镇为背景，描写了新兴资本家和豪绅地主勾心斗角、相互倾轧以及他们与农民的尖锐矛盾，中间穿插着几对青年男女的感情纠葛，广泛地反映了那个时代的社会生活。 《霜叶红似二月花名家小说自选集》作品布局严谨，场面宏大，情节复杂，语言典雅，是一部富有民族风格的佳作。 ... |
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课程研究的百年审视与未来想象（课程研究前沿）
『简体书』 作者：陈霜叶，王哲 出版：华东师范大学出版社 日期：2019-11-01 华东师范大学课程与教学研究所举办的第十六届上海国际课程论坛以课程研究的百年审视与未来想象为主题，从三个方面展开了探讨：中国课程实践研究部分关注中国教材、学科及课程的实践研究和反思；中国课程研究回顾探索中国课程历史发展经验；国际课程建设经验则聚焦国外课程研究及中外课程研究内容及范式的比较。 本书精选国内外学术专家的会议 ... |
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中国教育政策评论2016
『简体书』 作者：袁振国 出版：教育科学出版社 日期：2017-06-01 ... |
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从反正到立新：教育理念创新之路
『简体书』 作者：袁振国，等 出版：华东师范大学出版社 日期：2018-07-01 改革开放以来，围绕教育是什么、教育为什么、培养什么人、怎么培养人、办什么教育、怎样办教育等基本问题，中国特色社会主义教育现代化的基本理念不断深化，引导教育健康快速发展。 从确立教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育的基本理念到四个服务的系统表述；从恢复德、智、体全面发展的基本方针到培养有理想、有本领、敢 ... |
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大学排名的风险
『简体书』 作者：袁振国 出版：山西教育出版社 日期：2019-01-01 过于关注大学排名，不仅无益反而有害，具有很大的风险。 作为国内知名的教育智库，中国教育三十人论坛一直关注高等教育发展。意识到大学排行榜对国内大学越来越大的影响，对大学排行榜本身进行深入的专门研究。本书揭示大学排名在学术上的局限性和非理性，提示大学排名已经和可能带来的更大的风险，以正视听，避免把大学排名作为评价学校水平的 ... |
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