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[日]山下育人 著 ，刘晨 译
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科恰里特山下
『简体书』 作者：董夏青青 出版：中信出版社 日期：2018-04-01 《科恰里特山下》讲述了一批边地军人的故事。他们曾是众人羡慕的军校生，却选择留在边疆，成为亲人和同龄人眼中的异类。有的人，因要继续留守边地，妻子与他们离婚；有的人，在苦寒生活中，身体受到严重损害，不能开口说话；还有的人，常常梦见掉入冰窟的战友的脸，想象假如掉进去的是自己，会不会有人下马去救自己 整本 ... |
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古希腊：生活在奥林匹斯山下（生活在古代文明）
『简体书』 作者：[英]诺曼· 班克罗夫特·亨特 编，赵蓓 译 出版：上海科学技术文献出版社 日期：2024-01-01 全书共五章，从历史、日常生活、政治、文化等多个方面，为读者描绘了一幅生动的古希腊生活画卷。 在引言部分，介绍了古希腊历史的时间线和重大事件，为接下来的阅读奠定基础。 第一章深入探讨了古希腊的神话传说，包括奥林匹斯山的众神、英雄故事、神秘的祭祀仪式以及著名的德尔斐神谕。读者还将了解到古希腊人对神庙 ... |
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家庭断舍离
『简体书』 作者：[日]山下英子 出版：天津人民出版社 日期：2016-11-01 《家庭断舍离》是山下英子与母亲三年“家庭战争”的经验总结。 推崇“断舍离”的山下英子，从小就与喜欢囤积物品的母亲关系紧张。一个想不断扔，一个想随时留，为一件物品的“扔”与“不扔”，母女两人经常吵得天翻地覆。虽然山下英子已经结婚并且不与父母同住，但是出于“为母亲好”的念头，她还是会经常插手父母家的事 ... |
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断舍离：一日一处
『简体书』 作者：[日] 山下英子 出版：北京时代华文书局 日期：2021-01-01 《断舍离：一日一处》是断舍离方法的操作版，也是山下英子断舍离理念的实践证明。书中详细记叙了两个家庭在山下英子丢弃三原则的指导下，是如何在30天内完成对自己家居的大改造的。本书面向整理前的大前提扔掉事物，用实践证明一天整理一处的话，坚持一个月，就有愉快的生活在等着你。 ... |
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断舍离：思与行（物·事·人·心+一日一处）全两册
『简体书』 作者：[日] 山下英子 出版：北京时代华文书局 日期：2021-01-01 《断舍离：物?事?人?心》是断舍离创始人日本作家山下英子的初心之作，它是由山下英子从2007年到2009年，与断舍离讲座同时进行的博客的文章汇编总结。本书以断舍离讲座上的参与者的亲身体验为基点，详细记载了作者对“断舍离与物、事、人、心”之间的关系的思考过程。 《断舍离：一日一处》是断舍离方法的操作 ... |
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断舍离（2019新版，全新修订50%以上内容）
『简体书』 作者：山下英子 著 出版：湖南文艺出版社 日期：2019-01-01 新版《断舍离》是断舍离创始人山下英子累积销量超400万册畅销书断舍离书系集大成之作，修订50%以上内容重新解读帮助读者重拾轻盈人生的生活哲学。理论 实践全面升级，一本新书顶老版一套书，了解断舍离先读这一本。 对稻盛和夫、宫崎骏、张德芬、杨澜、林夕、李冰冰、林依晨等影响至深的减法哲学。陈数、孙志勇 ... |
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俯瞰力
『简体书』 作者：山下英子 著 出版：湖南文艺出版社 日期：2024-01-01 《俯瞰力》是断舍离创始人山下英子所著的通俗哲学读物。 如果说“断舍离”是教我们运用“减法”哲学来处理自己与物品的关系，“俯瞰力”则教我们进一步透过“加法”哲学认知更深层的自我。俯瞰力是一种被行动哲学断舍离唤醒的我们原本就拥有的深刻关照能力，可以全面应用于各种人、事、物上。从“断舍离”开始，建立更 ... |
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恐龙乐园
『简体书』 作者：[日]山下浩平 著绘 出版：湖南少年儿童出版社 日期：2025-03-01 哪个小朋友不想拥有一座属于自己的恐龙乐园？带上邀请函，乘坐无齿翼龙出租车，再穿过星辰大海，和主人公“小龙”一起安全到达！在恐龙乐园，每一种游乐设施都由真正的恐龙打造，实在太神奇！你坐过梁龙摩天轮吗？你滑过巨棘龙水上滑梯吗？你乘坐沧龙潜水艇进行过海底旅行吗……30 种眼花缭乱的游乐设施，让人直呼“不可 ... |
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恐龙乐园系列（全2册）
『简体书』 作者：[日]山下浩平 著绘 出版：湖南少年儿童出版社 日期：2025-06-01 哪个小朋友不想拥有一座属于自己的恐龙乐园？带上邀请函，乘坐无齿翼龙出租车，再穿过星辰大海，和主人公“小龙”一起安全到达！在恐龙乐园，每一种游乐设施都由真正的恐龙打造，实在太神奇！你坐过梁龙摩天轮吗？你滑过巨棘龙水上滑梯吗？你乘坐沧龙潜水艇进行过海底旅行吗……30 种眼花缭乱的游乐设施，让人直呼“不可 ... |
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米仓山下一块田 著名儿童文学作家李姗姗全新力作
『简体书』 作者：李姗姗 出版：重庆出版社 日期：2024-12-01 本书是一本儿童散文集，延续了作者李姗姗情真意切、清新动人的叙事风格，是其向自己的精神家园“米仓山”致敬的又一力作。全书以季节为序，分为“春播”“夏花”“秋收”“冬藏”四个部分，以小主人公姗丫头父亲外出打工、归家为时间轴，姗丫头的生活、学习为主线，记录了大山里的生活、风物，真实反映了农村留守儿童丰富而 ... |
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高职院校育人体系的实践探索
『简体书』 作者：唐鸿铃， 李静， 汤茹薇， 杨强， 申书炜 出版：西南交通大学出版社 日期：2023-11-01 高职院校育人体系的实践探索 ... |
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遵道行义 红色塑魂——遵义职业技术学院文化育人追求与实践
『简体书』 作者：遵义职业技术学院 出版：知识产权出版社 日期：2024-11-01 本书是教*部职业院校文化素质教育指导委员征集编写的第二批“高职院校文化建设与文化育人丛书”，以遵义职业技术学院彩虹校园文化育人理念——“红色塑魂“ ”蓝色致用“ “绿色出彩”为主线，系统总结学校文化建设与职教育人实践探索中所取得的经验与成效，充分体现地方红色文化资源育人特色，坚持理论与案例相结合，彰 ... |
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初中生物学学科全息育人
『简体书』 作者：朱福荣 出版：西南大学出版社 日期：2023-04-01 书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为《初中生物学科全息育人》，共分为六章。第一章对初中生物学科全息育人的内涵、特征、背景和价值进行论述；第二章根据初中生物学科全息育人设计的依据进行育人框架设计、育人框架阐释和育人点梳理；第三章为初中生物学科全息育人的教学设计；第四章论述了初中生物学科全息育人课堂教 ... |
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“千万工程”背景下艺术教育赋能思政育人与文化建设的实践探索
『简体书』 作者：徐达 出版：浙江大学出版社 日期：2025-05-01 本专著主要探讨了“千万工程”背景下艺术教育在高校思政育人与文化建设中的重要作用与实践路径。内容涵盖艺术教育、高校思政育人与文化建设的概述，分析当前教育面临的问题与挑战，并追溯思想政治教育的根源及发展历程。同时，详细介绍艺术教育如何作为桥梁，促进高校思政育人与文化建设的共振融合。通过国内外艺术教育案例 ... |
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小学数学学科全息育人
『简体书』 作者：朱福荣 出版：西南师范大学出版社 日期：2023-01-01 书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为《小学数学学科全息育人》，着重介绍小学数学全息育人的理论和实践共分六章。具体为：小学数学学科全息育人概述及其内涵、特征，研究背景和价值；全息育人整体设计的依据、研究实践框架和单元育人导引；全息育人教学设计、教学实施、教学评价；区域实施全息育人研修活动的理念、原则 ... |
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高中历史学科全息育人
『简体书』 作者：朱福荣 出版：西南师范大学出版社 日期：2023-01-01 书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为 《高中历史学科全息育人》，主要叙述了高中历史学科全息育人的相关理论与实践，共分六章。章是高中历史学科全息育人概述，主要叙述了高中历史学科全息育人的概念、内涵、提出背景、育人价值。第二章是高中历史学科全息育人点导引，主要叙述了高中历史学科全息育人导引的编制依据、 ... |
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中学地理学科全息育人
『简体书』 作者：朱福荣 出版：西南师范大学出版社 日期：2023-01-01 书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为《初中地理学科全息育人》。书稿以全息育人理念在初中地理教学过程中实施为线索，全面探索初中地理全息育人的概念、特征、价值等，建构全息育人体系；设计初中地理全息育人的教学模式，并用教学案例进行全面分析说明；明确全息育人理念下的课堂教学实施过程，运用教学评价提升课堂教 ... |
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初中英语学科全息育人
『简体书』 作者：朱福荣 出版：西南师范大学出版社 日期：2023-01-01 书稿为“学科全息育人”丛书之一，本册为《初中英语学科全息育人》，共分六章。第一章介绍初中英语学科全息育人的背景、内涵、特征和育人价值。第二章对初中英语学科全息育人的框架设计进行简述及解读。第三章介绍初中英语学科全息育人的教学设计理念、原则和设计要素。第四章介绍初中英语学科全息育人课堂教学理念与原则。 ... |
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红色文化与高校育人研究
『简体书』 作者：李超著 出版：中国社会科学出版社 日期：2023-02-01 本书试图以文化育人的相关理论为基础，厘定红色文化的概念，分析红色文化的历史发展及其蕴含的育人理念。红色文化融入高校育人实践是文化育人形态的特殊展现。为实现两者之间的有机统一，首先要利用高校育人活动的可行性、必要性分析来明确红色文化育人的重要意义。红色文化形态多样、星罗棋布，红色文化育人实践应重视物质 ... |
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新时代高校资助育人研究
『简体书』 作者：王亚男 出版：光明日报出版社 日期：2023-10-01 本书以马克思主义理论视角分析和研究资助育人，总结并归纳新的历史条件下高校资助育人的理论内涵和运行规律，在新的层面上思考和检视资助育人存在的问题。注重对资助育人作用机制的分析，全面探讨资助育人的起点、可能性、重点和价值旨归，阐释“资助何以育人”的关键问题。注重价值与实践导向，在对资助育人进行学理阐释、 ... |
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