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[日]山下育人 著 ，刘晨 译
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技术赋能学校家庭社会协同育人体系构建研究
『简体书』 作者：张敬威 著 出版：人民出版社 日期：2024-12-01 本书聚焦于教育数字化转型背景下学校家庭社会协同育人体系的构建路径，系统探讨了数字技术如何在推动教育协同中发挥结构性作用。全书立足于我国“健全学校家庭社会协同育人机制”政策导向，回溯我国协同育人的历史传统与制度演变，综合借鉴美国、英国、新加坡等国家的实践经验，提出以技术赋能为核心驱动的协同育人数字生态 ... |
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全媒体时代高校铸魂育人有效路径研究
『简体书』 作者：华昉，柳笛 著 出版：吉林大学出版社 日期：2025-01-01 《全媒体时代高校铸魂育人有效路径研究》由华昉，柳笛著 ... |
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中外合作大学生活-实践育人模式研究——宁波诺丁汉大学的探索与实践
『简体书』 作者：董红波 出版：浙江大学出版社 日期：2024-08-01 书稿为宁波诺丁汉大学在“生活思政”研究领域的重要理论成果，同时也是学校在实践育人方面的重要归纳和产出。全书涵盖理论依据和框架、目标构建、育人方法及成效等方面的内容。其独特之处在于对中外合作大学生活思政的理论与实践研究进行了系统的梳理和深入探讨，结合哲学、教育理论与政策等多个学科领域，提出了创新的育人 ... |
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共同富裕大场景下高校资助育人工作高质量发展的理论与实践
『简体书』 作者：陈杰，叶爱芳，陈芳 出版：浙江大学出版社 日期：2025-08-01 本书依托教yu部高校思想政治工作精品项目“基于共同富裕示范区建设要求的大学生‘麦田计划’资助育人工程项目”和浙江省高校重大人文社科攻关计划规划重点项目“共同富裕大场景下高校资助育人工作高质量发展研究”两个省部级课题项目，以浙江省高质量发展建设共同富裕示范区为时代背景，聚焦共同富裕大场景下高校资助育人 ... |
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新时代地方院校“三全育人”综合改革理论与实践
『简体书』 作者：张振飞 出版：光明日报出版社 日期：2025-02-01 思想政治工作是高校的生命线。培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，对新时代高校思想政治提出了新的更高要求。本书对标新时代高校思想政治工作的新要求，落实“三全育人”综合改革的安排部署，立足地方院校育人实践，对新时代地方院校\二全育人”综合改革的理论与实践相关问题进行了探讨。本书共分为五章 ... |
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“联”动未来：发挥学校主导作用的校家社协同育人机制构建
『简体书』 作者：周雯婕 出版：文汇出版社 日期：2025-08-01 本书旨在从理论和实践层面系统探讨“教联体”背景下，学校如何发挥主导作用，构建以沟通机制、支持机制、反馈机制与保障机制为关键要素的校家社协同育人机制，从而为教育工作者提供一套全面、高效且富有实践价值的协同育人方略。 本书基于校家社协同育人的现状调研和问题把脉，结合学校实践，探索四大关键机制的构建目的与 ... |
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行走的课堂：新时代思想政治教育实践育人研究（高校思想政治工作研究文库）
『简体书』 作者：邓纯余 著 出版：人民出版社 日期：2024-06-01 本书围绕思想政治教育实践育人的内涵与本质、过程与特征、功能与价值、矛盾与机理及其机制体系、方法要求、模式建构、经验与规律、评价与治理。 ... |
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高校课程思政与思政课程协同育人研究
『简体书』 作者：孙秀丽 著 出版：武汉大学出版社 日期：2024-06-01 本书以具体的教学实践为落脚点，系统梳理了高校思政课程与课程思政的内涵、特征及发展过程，以创建高校专业课教师与思政课教师教学共同体的全新视角，归纳课程思政与思政课程协同育人的理念、意义、必然性和可行性，为推进课程思政与思政课程协同育人建设提供借鉴与参考。 ... |
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培智学校家校社系统育人的整体设计与常态化实施
『简体书』 作者：赵姬姬 出版：中国纺织出版社 日期：2025-05-01 《培智学校家校社系统育人的整体设计与常态化实施》立足特殊教育现代化转型需求，以“全人发展”为核心理念，探索家校社协同育人的创新路径，为培智教育高质量发展提供实践范式。从“缺陷补偿”转向“潜能开发”，以“生本·生活·生长”原则重构课程目标，强调“全学段·全过程·全内容”的纵向贯通与横向融合。通过“共研 ... |
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大思政育人体系研究：来自新艺科建设的美术院校的实践
『简体书』 作者：李茹 出版：中国书籍出版社 日期：2025-08-01 本书聚焦当下新艺科蓬勃发展态势，以“大思政”建设为总抓手，立足美术院校独特育人场景，深入探讨如何构建与之适配的全方位育人体系。开篇剖析新艺科建设背景，点明美术院校面临的机遇与挑战，如科技融合促使艺术创作手段革新，传统教学模式亟待转型。核心章节详述育人体系构建实践，涵盖课程设置创新，打破专业壁垒，融入 ... |
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协同育人初论
『简体书』 作者：张竹林 出版：华东师范大学出版社 日期：2024-01-01 《协同育人初论》紧扣习近平总书记关于“协同育人”“三个注重”等重要论述和《家庭教育促进法》实施，分为理论篇、能力篇和实践篇，对协同育人的基本理论、三大核心能力和区域经验进行论析，为新时代推进协同育人提供参考。 《协同育人初论》坚持从实践中来到实践中去最后服务实践的论证思路，按照理论篇、能力篇和实践 ... |
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三全育人：“一站式”学生社区综合管理手册
『简体书』 作者：宋艳春，母则闯 出版：厦门大学出版社 日期：2024-09-01 本手册是集厦门东海职业技术学院建设“一站式”学生社区的行动指南、工作方案和建设经验为一体的书面材料，是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，学习宣传贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务的重要举措的体现。“一站式”学生社区使学生社区空间利用最大化、服务功能协同化、育人资源结构化、综合治理科学化， ... |
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中学生综合素质的培养：活动育人理念下的主题班会课设计
『简体书』 作者：潘正茂 著 出版：中国纺织出版社 日期：2024-12-01 《中学生综合素养的培养：活动育人理念下的主题班会课设计》是一本专为班主任打造的班会课指南，旨在通过创新的班会课设计，让班会课成为真正富有生命力，能够促进学生全面发展的教育阵地。 本书作者基于教育学、心理学及社会学等多个学科的深厚底蕴，历经与不同学校、不同年龄段班主任的实践探索，成功构建出一套系统化的 ... |
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研究生教育 ： 育人之道 中国学位与研究生教育学会 研究生教育丛书
『简体书』 作者：耿有权 出版：中国科学技术出版社 日期：2025-07-01 面向当代中国研究生教育立德树人需求，在深入研究中国几千年积累传承下来的优秀教育文化传统，借鉴吸收国际研究生教育有益经验的基础上，归纳、总结、凝练了 70 条研究生教育育人规律词条，并按照“办学之道、教学之道、学习之道、师生之道、论文之道、修养之道”的内在逻辑进行归类和阐释。每条规律依据语词来源、内涵 ... |
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具身学习与课程育人（新质课程文化丛书）
『简体书』 作者：周卫锋 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-07-01 具身学习理论强调身体在学习过程中发挥的重要作用，在此理论下，本书提出“逐光教育”之理念，鼓励学生体验身心充分展开的学习过程，并从课堂建构、学科建设、社团创设、节日创新、研学开展、跨学科课程推进、校园空间打造七个方面介绍了学校整体课程实施路径，探索课程育人新路径，可为学校整体课程规划提供有益参考。 ... |
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小剧场学校：激活戏剧课程的育人价值（课程治理现代化丛书）
『简体书』 作者：高海波 出版：华东师范大学出版社 日期：2025-08-01 戏剧是创新性艺术教育、美育的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的重要手段。本书聚焦戏剧课程的育人功能，介绍了一线学校在开展戏剧教育过程中的实践探索，并提供了各校的优秀教学案例，展现了戏剧与歌、舞、乐、人文、历史、英语、心理等多学科融合的特色课程群，能够为开展校园戏剧教育提供教学思路和借鉴参考。 ... |
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科学家精神.育人篇
『简体书』 作者：科学家精神丛书编写组 出版：科学技术文献出版社 日期：2023-06-01 我们在《科学家精神·育人篇》编写过程中，围绕“大力弘扬甘为 人梯、奖掖后学的育人精神”主题，在中国科技史学会、“老科学家学 术成长资料采集工程”项目办公室和科学家所在单位、传记作者、身边 工作人员等帮助下，突出科学家事迹专业深度的挖掘，努力增强科学性， 记述了 33 位科学家为我国科技事业发展教书育 ... |
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中小学全面育人新方法
『简体书』 作者：丁进庄 出版：中国言实出版社 日期：2024-04-01 中小学高质量发展就要提升育人质量，当前中小学普遍存在重视智育、弱化德育、轻视体育、忽视美育、缺失劳动教育等现象，导致学校全面育人出现了不少薄弱环节和短板，需要教育工作者积极探索新的方法路径加以破解，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人。本书立足时代发展的新背景，紧扣中 ... |
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科教融汇 协同育人――大学生主题创新区典型案例
『简体书』 作者：施大宁 出版：电子工业出版社 日期：2025-08-01 本书致力于展现南京航空航天大学大学生主题创新区这一科教融合育人模式，深入剖析该模式在教育实践中的广泛应用与显著成效。书中详细阐述了学生在主题创新区如何突破传统课堂限制，在实践中逐步构建知识体系与技能架构，实现个人的成长与蜕变；同时，对教师在该模式下的科研指导策略、团队管理方法进行系统梳理，展示教师如 ... |
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我的！班主任育人案例
『简体书』 作者：徐佳 出版：上海教育出版社 日期：2023-05-01 《我的！班主任育人案例》一书收录了一位班主任的88个育人小故事，基本都是源于作者在日常教学中的真实情景的案例。作者在听到“学生越来越难教”的话语之后，萌生了记录下和学生之间发生的小故事的想法。教师在与学生的交往中，更多的是互相尊重和平等交流。教师碰到问题，不是发火，而是动脑筋、想办法，因材施教，随机 ... |
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