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| 編輯推薦： |
美国国家育儿奖得主
说谎，是孩子认知发展的重要里程碑
读懂孩子说谎背后的成长密码。
很多家长在发现孩子说谎时，
内心会涌起复杂的情绪：
震惊、愤怒、失望，甚至还有一丝担忧—“我的孩子是不是学坏了?”
但其实，说谎，是孩子认知发展的重要里程碑。它并非道德瑕疵，
而更像一封加密的来信，
诉说着孩子内心的成长、恐惧和期待。
不要给孩子贴上“爱说谎”的标签，
更不要盲目惩罚说了谎的孩子。
请蹲下来，
倾听孩子谎言背后真实的声音，
用心看见，
孩子勇敢说出真相的时刻，
哪怕他犯了错，
也请给他意料之外的称赞和拥抱，
让他感受到选择真诚带来的快乐和平和。
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| 內容簡介： |
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本书是一本通过正面管教，帮助家长引导孩子拥有诚实品格的家庭教育书籍。说谎是儿童发展过程中正常且不可避免的一部分，但是说谎的行为不加以正确的理解和引导，会成为孩子成长中的重大隐患。本书由美国心理学会出版，心理学家维多利亚·塔 尔瓦尔博士在书中介绍了隐藏在孩子说谎问题背后的真相和动机。书中通过大量的临床 实验分析了孩子从幼儿期到青春期的说谎行为及其背后的原因，并通过切实有效的正面 管教方法培养孩子拥有诚实的品格和说真话的勇气，并建立健康的社交关系。
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| 關於作者： |
维多利亚·塔尔瓦尔(Victoria Talwar)心理学家，加拿大麦吉尔大学教育与心理咨询系教授及系主任，研究儿童和青少年说谎问题的心理学权威专家。在相关专业刊物上多次发表了关于儿童诚实和谎言行为的心理学研究文章。
姜帆，北京师范大学应用心理学硕士，主攻心理健康教育与心理咨询方向。心理学图书译者，长期从事身心健康、人类发展、心理治疗、心理科普著作的翻译工作。致力于传播心理健康知识，提高大众的心理健康认知。已翻译出版多部译作，包括《不被父母控制的人生》《完整人格的塑造》《硅谷超级家长课》等。
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| 目錄：
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目录
序言 孩子的诚实是可以教出来的
第一部分 儿童说谎的真相
第一章 正确看待谎言：成年人的说谎行为
故意欺骗
小谎、大谎和爱说谎的人
真相默认理论
识破谎言
结论
第二章 说谎是孩子发展过程中的正常现象
研究者如何研究孩子的说谎行为说谎行为的发展
认知发展
社会背景
认知与行动的关系
结论
第三章人为什么说谎
逃避负面后果的谎言
谋求个人利益的谎言
印象管理的谎言
出于礼貌的谎言
帮助他人的谎言
帮助集体的谎言
利他的、亲社会的谎言
游戏中的虚假表述
结论
第二部分 教导孩子诚实守信
第四章 保持冷静，处理说谎的动机
让自己冷静下来与孩子冷静沟通
处理潜在的动机
当动机不明显时，要着眼全局
不要给孩子创造注定失败的环境
将“不良”行为视为错误
教授委婉的沟通方式
不要过度执着于小事
不要奖励说谎
结论
第五章 正面管教
表达爱意
理解管教与惩罚的区别
不要羞辱孩子
避免人身攻击
使用正面管教
运用正面管教的要素
结论
第六章 和孩子聊聊诚实的事
要问自己的问题
什么时候谈论诚实
故事
讨论
道德提醒
强调诚实的积极结果
结论
第七章 认可诚实
指出孩子的诚实行为
鼓励并评论孩子的诚实行为
在表扬时注意下列技巧
结论
第八章 言行一致
当言行不一致时
反思
父母常说的谎言
对孩子的影响
父母对自己的同情
注意事项
承诺
结论
第九章鼓励开放的沟通
理解教养风格
保持开放的沟通
在青春期保持沟通
制定规则和沟通期望
给孩子空间
做好准备，应对令人不适的事实
协商
结论
第十章为品格发展打下基础
同理心
换位思考
自控力
良知
在道德与品格教育的框架下培养孩子的能力
结论
第三部分 灰色地带
第十一章保密与打小报告
秘密
打小报告
结论
第十二章谎言可能是其他问题的症状
以正确的眼光看待问题
病理性撒谎的定义
与问题性说谎有关的多种临床问题
寻求帮助
结论
后记
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| 內容試閱：
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孩子的诚实是可以教出来的
诚实是我们生活的基石。诚实支撑着我们的人际关系以及我们对他人、社区、机构的信任和安全感，还关乎我们组织、运作和治理社会的能力。没有这个基石，我们的人际关系或社会结构就成了无本之木。 你觉得以上这话夸张吗？我们来做一个思想实验。想象一下你所在的办公大楼着火了。你的一位同事是你所在楼层的消防管理员，他正在给你指路。你要听从他的指挥。时间很紧迫，你要相信这位同事的指引。你来到一楼，消防员正从门外冲进来，他们也会向你发出指示。你同样要按照他们的指示到达安全地带。你相信他们给你传达的信息和指示能够帮助你。你相信他们给你的指示是真实准确的——他们是在尽力帮助你，而不是在故意误导你。你可能没时间去思考这个问题，你只是下意识地认为你可以相信他们，并做出了反应。在这种情况下，这种本能可以帮助你快速行动，保护你的生命。因为诚实是构建人际关系和社会结构的基石，所以我们希望孩子诚实守信。我们与自己的孩子建立了信任关系。当孩子撒谎时，我们会感到愤慨、难过、沮丧、生气，甚至感到被背叛了。当我们发现有人对我们说谎时，有这些感受是很正常的。然而，一旦撒谎的人是我们的孩子，这种感受可能会更加强烈，并且夹杂着担忧：我的孩子为什么要骗我？这对于我的孩子，对于我们的关系来说意味着什么？我该怎么做才能制止这种行为？本书旨在为父母和关心孩子的成年人回答这些问题。
如果我们希望孩子长大后成为诚实、有爱心的成年人，我们就必须教导他们。通过教育，孩子拥有了各种行为、能力和知识。我们能教给孩子很多东西：如何在街角安全地过马路，如何做乘法运算，如何写作文。我们还必须积极地教育他们成为乐于助人、主动参与社会生活的成年人，养成良好的品格——我们认为这些品格对于他们的积极成长，对于我们的社会都是至关重要的。指望孩子自己学会这些东西，实际上是忽视了那些对他们的成长十分重要的行为与品格教育，任其自行发展。
如果你重视诚实，希望孩子诚实，你就必须和他们谈论诚实，告诉他们如何在不同场合做到诚实，帮助他们发展出自己对于这种品质的理解和价值观。你必须与他们讨论不同的情况，以及如何践行诚实。考虑到我们都有可能面临说谎的诱惑，由于社会互动是错综复杂的，我们都有为自己和他人谋利益的愿望，所以孩子需要我们的帮助，才能在成长的过程中，在遇到新环境、新朋友的时候，在发展自我认同的过程中做到诚实守信。
孩子的诚实是可以教出来的。作为一名心理学研究者，我花了多年时间去研究儿童说谎和说真话的现象。根据我和其他学者的研究，我们知道什么方法在教会孩子诚实守信上是有效的，什么是无效的。在本书中，我会提出实用的、经过验证的方法，来培养孩子的诚实。这些方法适用于各年龄段的孩子——从童年早期到青春期晚期，能帮助他们过渡到成年。其中包括积极主动的方法，例如和孩子谈论诚实，为他们树立榜样，也包括如何应对孩子的撒谎（这是不可避免的）。我写的这本书主要是给父母看的，但它对于教师、辅导员、少年团体领队，以及其他 从事儿童工作的人也都是宝贵的资源。由于我的建议是建立在心理学研究之上的，所以我也会描述一些相关的有趣实验。本书面向的仍然是父母和教育工作者，所以重点仍然是培养孩子诚实品格的实用建议。每当提到针对特定年龄段的具体建议或研究结果时，我会参考所涉及的孩子的具体年龄段，或者参考下图中所示的发展阶段。当我泛指全年龄段的孩子（无论是 7 岁还是 14 岁），或者谈到亲子之间的关系时，我会用“孩子”这个词。
本书的前三章构成了第一部分（儿童撒谎的真相），并提供了基本 的背景信息。为了有效地教导孩子诚实，你必须首先从更广阔的视角了解成年人的撒谎行为有多普遍（或多不普遍）。正如第一章所说，大多数成年人在大多数时候是诚实的，但即便是几乎一直保持诚实的成年人，偶尔也会撒谎。了解这一点将有助于你在教导孩子诚实的时候，对孩子形成一种充满智慧的、富有同情心的态度。第二章探讨了儿童是如何发展出说谎行为的，以及什么因素影响了他们说真话或说假话的决定。很小的孩子最初是不会说谎的。这种能力实际上是随着他们的语言和认知能力变得越发成熟而出现的。通过了解说谎行为是如何产生和发展的，你可以了解不同年龄段孩子的典型行为。第三章探讨了人说谎的动机。理解动机可以帮助我们看到一些撒谎的潜在原因，即便我们提倡诚实，重视诚实，但这些原因使得说谎成了一种可取的行为。如果我们了解孩子撒谎的原因，我们就能处理这种潜在动机，创造出促进诚实的条件。
第二部分（教导孩子诚实守信）是本书的核心，我在这部分分享了促进孩子拥有诚实品质的实用策略。因为许多父母主要关心的是如何应对孩子的撒谎，所以我们从这里讲起。第四章和第五章解释了如何应对撒谎行为，从而培养孩子的诚实和其他积极的品质。我们的目标是保持冷静，回应孩子的潜在动机，专注于教育孩子，而不是让他们难过。反应性策略是有必要的，但我们也需要主动性策略。第六章至第十章提出了教导孩子诚实的主动策略。这些策略包括与孩子谈论诚实（第六章），认可孩子说真话的行为（第七章），树立诚实的榜样（第八章），与孩子开诚布公地交流（第九章），奠定道德品格的基础（第十章）。虽然在大多数情况下，孩子撒谎都是不可取的，并且可以用第四章和第五章中的策略来处理，但还是有一些“灰色地带”，第三部分（灰色地带）就探讨了这些问题。例如，根据情况不同，透露秘密可能是合适的，也可能是不合适的。第十一章探讨了这些问题。此外，虽然说谎
是孩子成长发展过程中的正常现象（哪怕我们并不喜欢它），但有时撒谎是其他潜在问题的征兆。如果撒谎是长期的或强迫性的行为，就尤其如此。第十二章探讨了说谎在何时会成为一个严重的行为问题，以及它与不同的儿童疾病以及青少年危险、反社会行为之间的关系。
本书最后提出，教导孩子诚实是一个过程，以及我们应该如何管理自己的期待。不存在一种“灵丹妙药”，也不存在一种完美的解决之道。完美是不可能达到的。然而，正如全书中所讨论的，孩子的诚实是可以教出来的，而且，只要有关心和同情心，我们就可以在关系中制造信任的纽带，建立起重视诚实、践行诚实、培养诚实的关系。
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