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| 編輯推薦： |
1.美国乃至世界各地教师都在使用的霍克曼方法，将写作指导融入课程内容，使之成为一种强大的教学工具，已经引起一场真正意义上的教育革命。经过实践验证的卓有成效的教学方法，得到众多教育领域专家、学校校长与一线教师推荐。
2.美国亚马逊高分畅销教育类图书。《像冠军一样教学》《刻意练习》作者道格·莱莫夫作序推荐。
3.语言不仅是一种表达，也是一种思维。写作是提升思维、掌握学科内容的重要手段。霍克曼方法有益于任何学校、年级、科目的学生，不仅让学生成为更出色的写作者，还显著提升他们的分析思维、阅读理解、口语表达、整体学习能力。
4.本书提供渐进式教学框架、跨学科写作模板以及针对不同年级的教学进度规划，覆盖K-12，帮助教师在课堂上轻松运用霍克曼方法。
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| 內容簡介： |
语言不仅是一种表达，也是一种思维。所有教师，无论其专业领域是什么，都必须首先是写作教师。写作是提升思维、掌握学科内容的重要手段。本书介绍的霍克曼方法，是美国乃至世界各地的教师都在使用的方法，因其受欢迎程度，本书持续成为美国亚马逊最畅销的教育类图书之一。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
霍克曼方法因其具有革命性的意义，也被称为“写作革命方法”，为所有学科带来了一次教学技术革新。它向教师提供宝贵指导，帮助他们通过将写作指导融入课程内容，在提升学生写作技能的同时，加深学生对学习内容的理解，培养学生的思维能力。它不仅是一种写作教学方法，也是一种内容教学方法。
本书清楚地介绍了教师如何将霍克曼方法融入日常教学，从句子、段落到文章的列提纲、写作与修改，学科内容的融合，到教师的评估与反馈，本书提供了使用霍克曼方法教学的步骤、丰富的教学示例，帮助教师在课堂上轻松运用霍克曼方法。所有学科的教师都可以将该方法融入他们的课程和内容教学中，从而使教学效果更显著。
成千上万的教师阅读并成功运用了书中的理念。许多参加过“写作革命”课程的教师发现，他们的学生能从这一方法中获益。霍克曼方法有益于任何学校、年级、科目的学生，不仅让学生成为更出色的写作者，还显著提升他们的分析思维、阅读理解、口语表达、整体学习能力。
本书第一版好评如潮，本书是第一版的升级版。使用霍克曼方法，在你的课堂上引领一场写作革命。
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| 關於作者： |
朱迪斯·C. 霍克曼
“写作革命”组织创始人。“写作革命”是一个致力于服务美国及国际教育工作者的非营利组织。霍克曼博士是纽约州黑斯廷斯市的格林堡格雷厄姆联合自由学区的前主管，并担任纽约州白原市的温德沃德学校校长。她还是温德沃德教师培训学院的创始人。此外，霍克曼博士还为美国各地的教育机构、学院和大学以及公立和私立学校讲课、举办研讨会和开设课程。她著有《写作革命》《基本写作技巧教学》等书。
娜塔莉·韦克斯勒
美国华盛顿特区的教育记者，她的关于教育的深刻见解常见刊于《大西洋月刊》《华盛顿邮报》《纽约时报》等知名期刊。她在新闻订阅平台Substack上运营着一个名为“弥合差距”（Minding the Gap）的账号。娜塔莉还担任“知识至上”播客第一季的主持人。她的著作包括《写作革命》《知识差距：美国教育体系崩溃的隐藏原因及其解决方法》。
凯瑟琳·马洛尼
“写作革命”组织首席运营官，将她对读写教育的热情带入她的工作，负责监督组织的日常工作，以及与联合首席执行官共同规划组织的未来方向。在此之前，她是一名英语教师与读写教练，在自己的课堂上实践霍克曼方法，并且领导该方法在全校范围的实施。
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| 目錄：
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赞誉
致谢
作者简介
序言
致读者：《写作革命2.0》有哪些新内容
第 1章 引言：为何你的课堂需要一次“写作革命”
第 一部分 句子
第2章 句子：基础知识的学习
第3章 句子扩写与记笔记：信息阐释
第4章 句子：增添多样性与复杂性
第二部分 长篇写作
第5章 写作前计划：确定作品的雏形
第6章 简单的线性指南：单段落提纲
第7章 修改：整合
第8章 概括：寻找文章的主旨
第9章 步入文章阶段：过渡提纲和多段落提纲
第10章 明确立场：撰写观点文、正反论证与议论文
第三部分 如何评估写作技巧及将霍克曼方法融入课堂教学
第11章 标尺与指南：学生写作评估
第12章 彻底改变学习：将写作练习融入教学
第13章 将方法付诸实践：不遗漏任何策略
附录
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| 內容試閱：
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朱迪斯·C.霍克曼和娜塔莉·韦克斯勒合著的《写作革命2.0》是一部能令人终身受益的杰作。这本书基于实践，经过无数课堂检验，符合学习的科学和教育学原理。本书详尽闸述了如何高效地传授一项对学生至关重要且受益终生的技能。这是一部经得起时间检验的著作。
这篇序言最初发表在本书的第一版上，但对我来说，时至今日它仍然像我第一次为本书写序时-样，充满了现实意义。它不仅反映了我个人对《写作革命》中诸多理念的深刻思考，也是我将这些理念应用于子女教育实践的反思。每一次对书中原则的实践都再次印证了它恒久的价值。我并非唯一对这本 书给予高度评价的人。自本书面世以来，成千上万的教师阅读并成功应用了书中的理念。它已经引起了一场真正意义上的教育革命。
然而，尽管这本书本身的价值是永恒的，但我们所处的世界——无论是整个社会还是学校内部——都在以惊人的速度变化着。在意识到这一点后，霍克曼和韦克斯勒决定对本书进行全面的更新，而我也在原序言的末尾添加了一些个人的新思考。
几年前，我们全家曾在伦敦生活了数月。那时我的孩子们分别是13岁、11岁和6岁。我在那里工作，所以全家决定抓住这个难得的机会，住在这个世界上最伟大的首都之一。我们会定期参观大英博物馆，搜寻市场的美食小吃，徒步追寻这座城市里的中世纪城墙等历史遗迹。我们还曾进行过巴斯和剑桥一日游，甚至有了自己钟爱的当地酒吧，这种美妙体验难以言表。
那是一次令人难忘的经历，其奇妙之处在很大程度上源于我们出发前与这本书的作者共享午餐时的对话。一两年前，我在《大西洋月刊》上读到了一篇关于朱迪斯·C.霍克曼在新多普高中工作的文章，这篇文章令我印象深刻。霍克曼提倡将写作指导紧密融入学科内容。她认为句子的写作练习常被忽视，很少有人会系统性地教学生写句子。她坚信，掌握句法，或者说“句法控制”，是更好的写作与更好的阅读之间的桥梁。她相信通过刻意练习可以培养阅读技能。她的工作既具有技术性又极为细致，且已经获得了一定的成果，而且这正是我感兴趣的领域。
于是在一位朋友的撮合下，我驱车前去拜访她。她很快就显露出她亲切的一面，因为她邀请我到她在纽约市附近的家去。那次会面成了我职业生涯中最难忘的一天。我清楚地记得自己在笔记本上一页接着一页地疯狂记录着她分享的每一个洞见——关于写作的真谛，它与阅读及思考的关系，以及为什么那么多孩子在学习写作时会受到挫折。霍克曼一遍又一遍地阐述着一个在我脑海中徘徊已久的想法，并将其转化为一个清晰、逻辑性强的实践模式。她完美地阐释了教育工作者们正在摸索的想法以及如何将它们付诸实践。
我写得不够快，但我清楚地记得我当时的想法：等我回到家，我一定要阅读她写的所有东西。然而，这成了唯一的遗憾。直到现在，我也没发现有哪一本书能将那天我与霍克曼讨论的所有想法完整地记录下来，供像我这样的读者深入阅读。我只能依赖那些匆忙记在笔记本上的观察和洞见，期待着霍克曼有一天能够撰写出你现在所阅读的这本书，以及她所倡导的句子扩写练习。
这次见面成为了我伦敦之旅的一份珍贵礼物。在我们见面的那一天，霍克曼用了大约二十分钟时间来阐述她的理念。她认为句子是写作和思考的基础，是“完整的思想”，我们都赞同这一观点。但如果仔细观察学生在写作中所表达的这些所谓的完整思想，会发现它们往往过于生硬、重复且缺少灵活性。将思想转为书面文字的目的是为了记住其内容，而学生——至少大多数学生——远未掌握足够的句法形式和工具来捕捉和表达复杂思想。他们不能同时表达两种想法，其中一种想法占主导地位；他们无法表达那些被突然涌现的另一种观点所打断的思路；他们的思想落在纸上显得贫乏，因为那些句子无法捕捉思想的精髓，无法将思想串联起来，最终也难以清晰地表达出来——这种情况是最糟糕的。形成复杂思想的一种方法是写作，且通常要慢慢地扩写、修改和完善，就像我现在在第 10次、第20次或第 100次草拟和修订这篇序言时所做的那样。学生因为无法清晰地表达他们的想法，也就缺乏在写作中精确捕捉和串联复杂思想的实践，最后导致他们越来越少的表达复杂想法。或者，他们的思想开始变得和他们所写的句子一样容易预测，既不复合也不复杂。原本连贯成线的思想，最终变成了一堆断裂的线头，每个线头都仅仅包含一个简单的主谓宾结构。
霍克曼提出的解决方案是定期进行有意识的练习，拓宽学生的句法视野。你可以要求学生有目的、有步骤地训练，帮助他们取得显著进步。霍克曼特别强调，这种练习必须在内容丰富的环境中进行，因为“内容决定严谨性”。要让思想从内部推动，句子才能实现扩展和突破限制。只有丰富的内容才能让句子实现细致入微的表达。
……
正如我先前所述，在这个不断变化的世界里，我们必须传授不受时间影响的写作技能。自本书首版问世至今，社会的重大变化都与技术领域的巨变有关，尤其是智能手机的普及和人工智能技术的蓬勃发展。值得我们深思的是，这些技术进步如何影响《写作革命》中所阐述的相关理念。请允许我提前透露一点：技术的进步只会进一步强调这些理念的重要性。
智能手机会分散学生的注意力。当然，智能手机会分散每个人的注意力，但学生的大脑仍在发育，他们更容易受到这种影响。这种现象影响着所有学科和所有内容，在写作方面尤为显著。正如霍克曼和韦克斯勒指出的，写作非常依赖执行功能和工作记忆。屈服于分心、无法保持持续的专注力或频繁偏离主题的代价尤其高。写作和改写需要持续的自我监控、坚持和长时间的专注。
有效的写作教学，正如《写作革命》所做的一样，培养和巩固了这些基本技能，在智能手机等现代干扰因素日益增多的今天尤为重要。本书提出的教学模式，经过精心设计，旨在培养学生的耐力和毅力，为培养学生注意力提供了一种结构化的训练方法。
此外，在一个充斥着干扰因素——比如不断推送的信息——导致思考活动越来越稀缺的时代，我们可以利用TWR的教学模式，有意识地培养耐力和毅力，从而更专注地投入学习中。本书提供的灵活练习、工具和框架，可以用来构建更加深入的写作教学，帮助学生培养提高注意力的技能。写作为学生提供了一个放慢思维步伐、进行深思熟虑的机会，是一项我们绝不能忽视的技能。
当学生因他们的写作成果感到自豪时，这种持之以恒的写作就显得尤为珍贵。要让学生领悟坚持不懈的意义，精心设计并有意识规划长篇写作模式就显得尤为关键。《写作革命》提供的写作计划过程使得接下来的步骤变得明晰且易于实施。它始终将核心要点置于首位，能够帮助学生培养执行功能技能（Executive Function Skills）。我建议你在相关内容旁边做个记号，因为你可能需要经常重温那里。
同时，我建议你经常回顾关于修改的那一章。比较短的、句子级别的写作练习的最大好处之一是句子可以快速学习和轻松修改。写作越是简短，我们就越能越快、越容易地捕捉、反思、改进并发展一个想法。这使我们能够婉转地向学生传达一个信息：他们的第一反应并不完美，在追求“即时反应”的社会中，这种认识尤为重要。像实施投影展示（Show Call）这样的技巧在促进即时学习和句子修改方面非常有效，它培养了学生在写作中持续追求改进的文化氛围。
人工智能给教育工作者带来了另一种挑战，尤其是在保证课外作业不抄袭这件事上。这可能导致各学科重新重视课堂限时写作评估。正如喇叭裤和黑胶唱片重返文化潮流的顶峰，这提醒我们不可忽视蓝皮答题本的潜力！
这种课堂限时写作可能会在各个学科中重新流行，成为评估学生独立思考和知识掌握的关键工具，这进一步提升了写作技能的重要性。实际上，这种写作通常是在时间限制和一定压力下完成的，这有助于锻炼学生的规划和执行能力。在未来教育的新时代，定义、追求和专注于特定主题所需的执行功能技能，将成为至关重要的能力之一。
虽然写作是一项历久弥新的技能，但它此时比以往任何时候都更加重要，同样，精通写作指导也变得更加关键。请用心感受这本书。深入研读它，积极实践它，并在其中寻找乐趣，观察它如何助力你更好地支持学生。
道格·莱莫夫（Doug Lemov）
道格·莱莫夫在一家非营利性的学校管理组织——不凡学校（Uncommon Schools）培训教育工作者，他也是该组织的联合创始人之一。他著有《像冠军一样教学》（Teach Like a Champion，现已升级至3.0版），并与其他作者合作出版了《像冠军一样教学2》（Field Guide）、《重思阅读》（Reading Reconsidered）以及《刻意练习》（Practice Perfect）等作品。
写作指导对教师和学生有何帮助
明确的写作指导能够通过以下方式提高学生的写作水平：
● 识别理解上的盲点。当你让学生写下他们所学的知识时，你很可能会发现他们知识体系中的重大缺口，也许就是这些缺口正在妨碍他们理解相应年级的学习材料。
● 让学生熟悉复杂的句法。与口语相比，书面语言在词汇和句法（即句子构造）上更为复杂。对于那些不熟悉这些复杂结构的学生来说，理解书面材料常常是一个挑战。这个问题普遍存在。一项大规模的长期研究发现，只有不到10%的美国8年级学生能够“评估复杂句法”。正如阅读专家蒂莫西·沙纳汉（Timothy Shanahan）所指出的：“现在有大量严谨的研究表明，对句法的理解与阅读理解能力息息相关。”当学生在自己的写作中练习使用更复杂的句法和词汇时，他们在阅读中遇到类似内容时就会更容易理解。
● 提高阅读理解和学习能力。研究表明，各个年级的学生在写他们读过的内容和学过的内容时——不仅是英语，还包括社会研究、科学和数学等学科——他们的阅读理解水平和学习能力都有所提高。跨学科写作能够“提升阅读理解力、批判性思维能力以及学科知识掌握”，这一观点得到了美国教育BU召集的专家小组的一致认同。例如，一项针对英语学习者和数学学习障碍学生的研究发现，当他们被教导重新表述应用题时，他们的数学能力获得了显著且持久的进步。
● 增强口语能力。随着学生在书面语言中开始使用更复杂的词汇和句子结构，他们中的许多人会将这些表达融入口语。
● 改善组织能力和学习技巧。完成TWR方法中的练习后，学生将学会如何改写、做笔记、总结和制定提纲。这些技巧可以帮助他们吸收和记忆关键信息。有研究发现，“总结”对于学习有困难的阅读者具有强烈影响。经过对相关研究的深入审查，美国国家阅读委员会得出结论：总结对于学生整合观点、概括信息以及记忆知识具有显著的促进作用。
● 培养分析能力。写作过程中，即便是年幼的学生也需学会如何组织自己的想法，并能对信息进行有效排序。随着年级的提高，学生需要筛选和甄别更多资料，自行判断哪些内容至关重要，识别哪些事实和观点相互关联，并且能够将自己的想法有条理地组织起来，形成逻辑严谨的表达。以系统化和循序渐进的方式教学生写作，就是教他们如何思考。
那些有机会学习TWR方法并实践精心设计的练习的学生，在理解阅读材料、口头表达和批判性思维方面有显著提升。
……
通过写作监督学生学习
本书提供的策略和练习不仅能教学生写作技能，还可以指导他们如何在日常生活中获取知识。你可能也已经注意到，这些策略和练习在揭示学生学习成效方面具有极高的价值。它们不仅能够反映学生在写作技巧上的进步，还能展示他们对所学材料的掌握程度。换句话说，这些练习构成了形成性评估（Formative Assessments）的一部分。通过这些活动，你可以监测学生对已教材料的理解程度，确定你的下一个教学步骤，获得明确有效的反馈，从而更科学地促进学生进步。
许多学校，特别是小学，常常通过定期的“基准”评估来衡量学生的读写能力——这类评估旨在评价诸如“找出文章中心思想”等一般的理解技能。然而，研究发现，这类评估的可靠性极低。在一项研究中，大约1000名儿童参加了4种不同的标准化理解能力测试。研究人员发现，任意两次测试同时判定同一.名学生阅读能力较差或优异的概率不到一半。
此外，试卷上的阅读材料与课程内容无关，因此这些测试甚至没有尝试评估学生对所学内容的理解。本书提供的写作练习可以更可靠、更准确地评估学生的学习情况——对学生、 家长和老师来说都是如此。
形成性评估还有其他优点。比如，学生在获得及时和定期的反馈之后，能更清楚地了解自己取得了哪些成就，以及仍然需要在哪些方面改进。
研究表明，经常进行形成性评估是帮助学生将信息转移到长期记忆的最有效方法之一——这正是学习过程中的关键步骤。
……
将写作融入常规教学并嵌入课程内容通常比单独教写作更为有效。学生们无须将从与课程无关的写作中学到的技能进行迁移——这种迁移往往难以实现，而是能在培养写作技能的同时积累学科知识。写作不仅是一项技能，写作指导也可以成为有力的教学工具。
请记住，练习TWR方法的核心在于内容:同样的策略可以根据内容的不同，对不同年级的学生设计不同水平的挑战。例如，如果你在教幼儿园的孩子关于蝴蝶的知识，可以让他们进行一个关于毛毛虫和茧的口头“because-but-so”练习。如果你在教美国历史预修课程，则可以给高中生布置一个类似的“because-but-so”练习——不过， 这次要求他们以书面形式完成，并专注于探讨某个历史政策的有效性。尽管练习形式相同，但后者显然更有难度。
同样，组织和规划单段落提纲、过渡提纲和多段落提纲的原则在不同年级或能力水平之间并没有显著差异。真正给这项任务带来挑战性的是教学内容。
……
不止是写作教学法：利用TWR方法提升学生的思维能力
TWR方法不仅仅是一种教写作的方法，更是一种教学方法。这种方法可能与你平时的教学方式不同，你在采用时需要进行一些调整。但根据很多老师的反馈，他们能很快适应。他们可以将这一方法快速融人所有的教学活动中，比如呈现信息、提出问题、检查理解情况以及设定目标。而且现在他们仍经常使用这种方法，因为他们发现TWR方法不仅能显著提高学生的写作能力，还能提升学生对课程内容的掌握程度、分析能力、阅读理解能力和口语表达技巧。
如果你所在学校中的其他老师也在尽可能多的科目中实施霍克曼方法，那么很可能你也看到了他们的教学成果。如果可以的话，与这些老师合作，协调教学节奏，分享你们观察到的结果和想法。
即便你独自开展工作，你也可以对学生的写作能力和他们的整体学习产生重大影响。如果你能够向学生传投逐步提升写作和思维能力、拓展知识面的有效策略，并让他们持之以恒地练习，那么你将赠予他们一份宝贵的礼物，这份礼物很可能改变他们的人生。
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