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| 編輯推薦： |
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本书从高校培养人才的视角切入，探讨高级外交人才在求学阶段面对的挑战和机遇，重点揭示各国高校在培养国际组织人才方面的创新举措，对我国高校的办学思路具有重要的借鉴作用。
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| 內容簡介： |
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本书稿是张民选主编的“国际组织与教育发展”丛书中最新的研究成果，为国家哲学社会科学教育学2018年度一般项目的结题成果，主要选取美国、英国、瑞士、荷兰、日本、泰国等国家的20所在国际组织人才培养领域具有典型代表性的高校，对其国际组织人才培养模式进行案例研究，包括高校相关的课程建设、实践设计、实习见习等方面的理念与举措进行探索分析，梳理和提炼高校在国际组织人才培养体系建设和发展方面的先进经验，并结合我国参与全球治理、培养国际组织人才的现状提出思考和建议。
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| 關於作者： |
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闫温乐，女，教育学博士，联合国教科文组织教师教育中心研究人员，上海师范大学国际与比较教育研究院副教授，CSSCI扩展版来源期刊《比较教育学报》副主编，上海高校一类智库研究人员，中国教育发展战略学会国际胜任力培养专业委员会学术委员、理事。
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| 目錄：
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目 录
第一章 关于国际组织人才培养 17
第一节 什么是国际组织人才 17
第二节 如何研究国际组织人才 23
第三节 国际组织中的“人”如何发挥影响 34
第二章 国际组织人才培养：美国高校怎么做 45
第一节 美国国际化人才培养历史回顾 45
第二节 美国国际组织人才培养高校案例：约翰霍普金斯大学 54
第三节 美国国际组织人才培养高校案例：乔治城大学 62
第四节 美国国际组织人才培养高校案例：哥伦比亚大学 69
本章结语 76
第三章 国际组织人才培养：英国高校怎么做 80
第一节 聚焦全球视野的“先锋”：利物浦大学与剑桥大学 81
第二节 优秀世界领导者的“推进器”：伦敦政治经济学院 88
第三节 指引学生入职国际组织的“启明灯”：牛津大学 92
第四节 学生自发解决全球问题的“摇篮”：约克大学 104
本章结语 108
第四章 国际组织人才培养：日本高校怎么做 114
第一节 日本高校培养国际组织人才的基本概况 114
第二节 日本国际组织高级别官员的案例考察 117
第三节 日本高校培养国际组织人才的三种模式 125
本章结语 145
第五章 国际组织人才培养：荷兰高校怎么做 149
第一节 具有荷兰高校教育背景的国际组织人才履历特征 149
第二节 荷兰高校如何培养国际组织人才：以法学专业为例 152
第三节 荷兰高校国际组织人才培养特征与启示 164
本章结语 171
第六章 国际组织人才培养：瑞士怎么做 172
第一节 瑞士政府在国际组织人才培养中的重要作用 172
第二节 瑞士高校培养国际组织人才的目标与机制 181
第三节 瑞士高校国际组织人才培养的课程资源特色开发 185
第四节 瑞士高校国际组织人才培养的机构资源深度开发 189
本章结语 199
第七章 国际组织人才培养：法国、泰国怎么做 201
第一节 法国国际组织人才培养：现状与环境 201
第二节 法国高校国际组织人才培养典型经验 209
第三节 国际组织人才培养和选送：泰国经验 213
本章结语 222
参考文献 210
后记 226
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| 內容試閱：
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当联合国（犝犖）的《千年发展计划》成为人类消除贫困、促进可持续发展的共
识和目标，当世界贸易组织（犠犜犗）成为国际贸易活动规则的制定者和冲突的仲裁
者，当禽流感、犛犃犚犛和甲型犎１犖１流感一次次把世界卫生组织（犠犎犗）推到全球流
行疾病防治中枢地位的时候，人们逐渐意识到，随着全球化时代的来临、全球性问
题的增多和全球治理需求的出现，国际组织已经悄然走进人类生活，并开始影响
人类的政治、经济、社会和文化活动。
在教育领域中，国际组织的影响如何？ 请看，１９９７年教科文组织发出“学会
求知、学会做事、学会生存、学会共同生活”的倡议，号召人类以全新的教育理念，
迈入新的千年；２００８年教科文组织和国际教育局（犐犅犈）又通过世界教育大会，呼吁
世界各国携手推进“全纳教育”，让教育成为每一个人、每一个处于不利地位的人
的发展权利和机会。
世界银行（犠狅狉犾犱犅犪狀犽）作为一个促进全球性发展的机构，每年提供２０亿美元
左右的教育发展赠款与贷款，为发展中国家的教育发展提供资金、技术和专业人
员的支持。经济合作与发展组织（犗犈犆犇）也从２０００年起，开展了“国际学生评估项目”（犘犐犛犃），现已经吸引了超过８０个国家和地区参与。经合组织希望以测试结
果和比较分析帮助各国形成公平而卓越的教育政策，促进基础教育的优质发展。
与此同时，大量的国际非政府组织也作为全球公民社会的成员，提出崭新的教育
理念、提供丰富的教育资金、派出众多的专业人员，为发展中国家的教育发展、为
扩大不利人群的教育机会作出了贡献。
正因为国际组织对人类教育发展的影响日益显现，国际组织引起了一些国
家政府、高校和教育学者，特别是比较教育学者的关注。一些新兴工业国和发展
中国家已经为吸引国际教育机构入驻本国而默默努力，澳大利亚、泰国、肯尼亚、
巴西和阿根廷的工作卓有成效。还有一些国家，如日本、印度和澳大利亚，正通过
各种渠道培养相应人才，想方设法为国际教育组织输送专家和国际公务员，以期
扩大影响、获得发展。一批学者，如澳大利亚悉尼大学的菲利普·琼斯（犘犺犻犾犻狆
犑狅狀犲狊）、昆士兰大学的米瑞姆·亨利（犕犻狉犻犪犿犎犲狀狉狔）、新西兰奥克兰科技大学和英
国诺丁汉大学的双聘教授吉姆·本戴尔（犑犲犿犅犲狀犱犲犾犾）等人，已经成果丰硕，成为
国际教育组织的研究专家。
改革开放以来，我国从一个闭关自守的国家发展成为一个面向世界、博采众
长的国家。自１９７９年建立“中国联合国教科文组织全国委员会”以来，我国政府
和教育工作者积极参与了教科文组织的各项教育活动，国际影响逐渐扩大。我国
政府和学校接受了来自世界银行和亚洲开发银行等组织提供的数十亿美元的教
育贷款、资金和技术援助，在一定程度上缓解了教育发展面临的资金、技术和人才
短缺的问题。我们也通过与国际组织的合作交流，了解了世界教育发展趋势，掌
握了最新的教育理念与方法，促进了我国教育事业的发展。我国学者还参加了国
际大学协会、世界比较教育学会等许多国际非政府教育组织，表达了我国教育学
者和工作者的诉求与见解，展示了中国教育改革发展的风貌，也力所能及地为人
类的教育发展，承担了应尽之责，作出了重要贡献。
然而，与发达国家、新兴市场国家，甚至与许多发展中国家相比，我国政府和教育工作者参加的国际教育组织还很少，参与国际组织的活动还很有限，我们对
国际教育组织的认识还比较肤浅，对国际组织的研究和教学还都处于相当薄弱和
零散的状态，缺乏对国际教育组织研究的整体战略和规划。这种状况与一个教育
和人力资源大国的地位很不相称，与一个致力于建设和谐世界的发展中大国应该
承担的责任也还有相当的距离。
为了改变这种状况，为了先做一些基础性研究和组织介绍工作，我们上海师
范大学国际与比较教育中心的同事和朋友决心编辑一套题为“国际组织与教育发
展”的丛书。这套丛书将包括两类著作。一类著作是我们国内学者研究国际组织
的成果，可以供希望了解国际教育组织的同行、准备研究国际教育组织的青年学
者、比较教育专业的研究生以及教育专业的师生阅读。作为本类专著的第一本，
本人的同名专著《国际组织与教育发展》希望能抛砖引玉，成为我国新兴的国际教
育组织研究领域的一块铺路石。
另一类著作是译著，是我们研究团队翻译的国际组织经典教育著作和报告。
在过去的半个多世纪，国际组织正是通过集聚专家、专题研究、出版专著、发表建
议和声明，将新的教育理念、方法和知识传遍全世界的。这类译著就像一扇扇窗，
能够让我们看到国际教育组织倡导的崭新理念和优秀方法。这类译著可以供各
级各类教育行政部门的同志和广大校长教师学习阅读。本套丛书首批翻译了两
本专著———《教育规划基础》《知识促进发展：指标评测与全球战略》。
今后我们还将出版多本专著和译著。为了这套丛书的出版，上海教育出版社给
予了大力支持与帮助，否则，这套丛书不可能如此顺利出版。上海市教育委员会通过对“重点
学科建设”的资助，为我们的研究工作和专著出版提供了不可或缺的财力支持。世界
银行和国际教育规划研究所为我们的译著赠送了著作版权。在此，我们深表谢意！
参加这套丛书撰写和翻译工作的既有我的同事朋友，也有一批年轻博士和
学生。由于我们学识有限，而国际组织涉及的知识非常广泛，我们在编写、翻译的
过程中定会有许多粗疏不妥之处，诚请读者朋友批评指正。我们真诚希望，这套丛书能够成为我国教育工作者认识国际组织、了解世界
教育趋势、学习最新教育理念的新窗口。我们也真诚欢迎志同道合的朋友加入我
们的队伍，为我们能运用好国际组织这个世界大平台，为人类的教育发展，奉献我
们的才能与智慧。
上海师范大学国际与比较教育研究院院长 张民选
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