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| 編輯推薦： |
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新工科特色大学美育课程配套教材、艺术与科技基础教材
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| 內容簡介： |
教材从工科学生的美育视角出发，针对信息通信领域的工科学生，在新时代背景下，从思维启发、内容融合的目标出发，讲解艺术与科技互相成就的关系，发散思维、跳跃性思维与逻辑思维互相促进的关系，音乐、美术、设计等不同艺术门类与信息通信技术的交叉融合的成功案例，工作与生活中艺术与科技结合的综合素养体现，以及艺术与科技未来的发展趋势等内容，并通过必要的艺术实践内容促进工科生对科技美学素养的理解，对艺术与科技交叉的兴趣培养与融合能力的提升。教材整体内容从“新文科”的方法入手，为一本针对“新工科”学生实现艺术素养提升的美育基础教材。
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
特色： 立足“新工科”“新文科”美育课程的普及性，强调艺术思维与逻辑思维的交叉；突出艺术与信息通信技术的内容融合；体现教材的“教”与“学”。
读者群：
信息通信领域相关专业的大学生、高职高专院校学生、信息通信领域从业人员；多媒体艺术、设计等相关专业的大学生、高职高专院校学生、艺术与设计领域从业人员。
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| 關於作者： |
李霞，教授，北京邮电大学艺术中心主任。首届全国高校美育教学指导委员会委员，中国艺术学理论学会艺术教育专业委员会理事，中国教育发展战略学会艺术教育专委会理事。
《北京邮电大学学报（社科版）》编委，《工业工程设计》期刊专家委员会委员，《北京文化创意》杂志外审专家。校级教学督导组专家，校级实验室建设指导委员会委员。美国北卡罗莱纳州立大学（NCSU）访问学者。
长期从事科技美学与交叉学科的教学与科研工作。主编“新工科”特色大学美育教材《艺术与信息科技创新导论》；出版专著《二十四节气色彩设计》《UI交互色彩设计》；参编《工业设计史》，多次再版。发表论文数十篇，其中发表SSCI/SCI、EI与CSSCI检索的高水平论文多篇。同时获得已授权的发明专利、实用新与外观专利、美术作品著作权、软件著作权等多项成果。
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| 目錄：
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第一章 艺术与科技
第一节 艺术与科技的关系
一、艺术与科技的概念
二、艺术、科学、技术的相互关系
三、艺术与科技的相互成就
四、艺术对科技的推动
五、科技对艺术的支撑
第二节 科技美学
一、手工技术之美
二、工业技术之美
三、信息科技之美
第二章 信息科技影响下的艺术发展
第一节 视觉艺术
一、信息科技影响下的绘画
二、信息科技影响下的设计
三、信息科技影响下的色彩
第二节 听觉艺术
一、信息科技影响下的电子音乐
二、信息科技影响下的声音设计
三、媒体交互中的音乐叙事
第三节 表演艺术
一、信息科技影响下的舞台艺术
二、信息科技影响下的影视艺术
第三章 前沿信息科技与“艺科融合创新”
第一节 信息科技与“艺科融合创新”
一、大数据与云计算技术
二、数字孪生技术
三、人工智能技术
第二节 通信科技与“艺科融合创新”
一、移动通信技术
二、卫星通信技术
三、物联网技术
第四章 艺术思维与科技创新
第一节 艺术思维
第二节 艺术思维方法与创新
一、联想与想象
二、逆向思维
三、形象思维
四、质疑思维
五、有情思维
第三节 艺术思维与信息科技的融合创新
第四节 艺术思维与信息科技融合创新的实践案例
一、案例介绍
二、作品呈现
第五章 设计思维与科技创新
第一节 设计思维
一、设计思维的概念
二、设计思维的历史
三、设计思维与艺术思维
第二节 设计思维方法
一、设计思维的方法体系
二、设计思维的典型方法
第三节 设计思维与信息科技的融合创新
一、多通道与多感官的丰富体验
二、以用户为中心的情感体验
三、视觉规范带来的极简体验
第四节 设计思维与信息科技融合创新的实践案例
一、设计背景调研
二、用户沉浸式观察
三、设计构思的呈现
四、低保真与高保真原型设计
第六章 基于信息科技的艺术实践工具
第一节 设计类
一、TouchDesigner
二、Processing
第二节 绘画生成类
一、Stable Diffusion
二、Midjourney
三、Composer
四、DALL·E
第三节 视频生成
一、Runway
二、Make-A-Video
三、Sora
第四节 3D模型生成
一、Dreamfields-3D
二、Point-e
三、pix2pix3D
四、Fantasia3D
五、Rhino
第五节 虚拟现实（VR）、增强现实（AR）类制作
一、虚拟现实（VR）类
二、增强现实（AR）类
第六节 音乐类
一、DAW
二、VST Plugins
三、Audio Effects
四、Sound Design
第七节 硬件交互
一、Arduino的功能
二、安装与使用
第七章 信息科技背景下的人文精神展望
第一节 信息科技背景下的可持续性设计
一、信息科技背景下可持续设计的特征
二、日常生活中信息通信技术赋能的可持续设计
第二节 信息科技引发的伦理思考
一、科技发展引发的伦理思考
二、AI主体地位引发的思考
三、AI和情感计算系统引发的伦理思考
第三节 科技创新与人本主义
一、“以人为中心”的思想意识
二、 艺术永恒的人本主体性与未来科技
本书配套教学资源
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| 內容試閱：
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法国作家福楼拜曾说：“科学与艺术总是在山脚下分手，最后又在山顶相遇。”在信息科技飞速发展的时代，信息科技与人文艺术再次邂逅并以前所未有的速度融合、拥抱，艺术让信息科技拥有了无限创想的生动灵魂，信息科技则给予艺术实现越来越多元梦想的阶梯。尤其是在AI普及的今天，艺术创想与艺术情感等方面构成了人与机器的本质区别。因此，以美培元、开拓思维、提升审美、培养创新能力的美育作用不可小觑。
党的二十大报告强调必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域、新赛道，不断塑造发展新动能、新优势。今天，信息科技已经成为大国间的核心竞争力，创新型人才是竞争的焦点。信息社会的创新离不开信息科技的普及，更离不开艺术的思维创想。
本书从信息社会“艺工交叉融合”的美育视角出发，将读者带入艺术启发科技与科技支撑艺术的情境，在艺术与信息科技交叉融合的知识普及、方法介绍、案例分析等内容中感悟艺术与科技密不可分的过去、艺术与信息科技紧密交融的今天、艺术与信息科技无限创新的未来。理解艺术与科技的相互依存与多维跨界，探索艺术与信息科技的重构，书写人类情感与科技共舞的故事。
编 者
2024年6月
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