新書推薦：
《
为何家会伤人（2025版） 新增1.5万字“原生家庭20问” 知名心理学者武志红代表作
》
售價：HK$
68.2
《
戈特曼情感大师系列6册：爱的沟通+幸福的婚姻+幸福的家庭+幸福婚姻的10大敌人+爱的博弈+当婚姻中有了孩子
》
售價：HK$
659.3
《
吐司三明治自己做最好吃：102款花样吐司+85款爆款三明治+11款轻食沙拉+5款灵魂抹酱
》
售價：HK$
43.8
《
DK马术全书（全新升级版）
》
售價：HK$
262.9
《
货币之手
》
售價：HK$
142.9
《
被困住的人（余华、李翊云等名家推崇的短篇大师，历时20多年创作，73个受困于生活的故事，洞见人性的幽微之处和人生的真相）
》
售價：HK$
240.9
《
灯花笑共此灯（全二册）
》
售價：HK$
76.8
《
系统家庭治疗的刻意练习
》
售價：HK$
83.5
|
| 編輯推薦： |
北京师范大学出版社联手“整本书阅读”领域专家吴欣歆教授倾情推出“整本书阅读”系列图书，为高中师生整本书阅读教与学提供一站式解决方案。
《如何阅读<堂吉诃德>》通过作品概观、整体梳理和深入探究三大部分，为高中师生全景展示新教材要求阅读文学名著《堂吉诃德》的版本流变、文学地位、各层级任务单和拓展阅读。教师上课直接用，学生课后直接学。
|
| 內容簡介： |
◆ 《如何阅读<堂吉诃德>》帮你轻松读完、读懂整本名著！
來源：香港大書城megBookStore,http://www.megbook.com.hk
《如何阅读<堂吉诃德>》通过各种任务和方法，帮你搞定名著整本书阅读，同时掌握核心知识点、阅读技巧和策略以及爱上名著、爱上阅读。
◆ 体验式完成整本书阅读教学任务，在阅读中提升思维、培养审美能力，满足高中语文核心素养需求
“整本书阅读”丛书以体验式的任务设置为整本书阅读的教与学助力，帮助高中师生完成教学任务。通过各类任务单设置，高中师生都可以在阅读中提升思维能力，培养审美能力，完成高中语文学科核心素养的要求。
|
| 關於作者： |
丛书主编
吴欣歆，教育学博士，北京师范大学文学院研究员，博士生导师，中小学（中职）语文国家教材重点研究基地副主任。中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会语文教学研究会副理事长。
如何阅读《堂吉诃德》主编
王丹霞，南开大学文学博士，中国人民大学附属中学分校语文高级教师，北京市海淀区学科带头人，北京市海淀区教育科研先进工作者。多次获得北京市论文评比一等奖、北京市海淀区中学教师“风采杯”展示一等奖。在《语文建设》《语文学习》《语文教学通讯》等期刊、报纸发表语文教育类文章十余篇，主编《<巴黎圣母院>阅读多样化指导手册》，参编《高中语文学习任务群详解与案例丛书 语言积累、梳理与探究》等多部图书。
尹芳，北京师范大学教育学硕士，北京师范大学第二附属中学教师，多次承担各级公开课，论文多次获得市级、区级荣誉。连续十年参与全国中高考语文试题研究课题，2016年任高考试题研究报告副主编。参与编写“民国经典国文课”丛书、《中学经典古文课》（人格修养卷）、《<平凡的世界>整本书阅读综合实践》等图书。
|
| 目錄：
|
第一部分作品概观
第一节 版本讨论//2
一、出版故事/2
二、版本推荐/7
第二节 文学价值//13
一、近代小说艺术的开端——《堂吉诃德》的文学地位/13
二、充满争议的人物形象——《堂吉诃德》的读者接受/18
三、丰富多元的作品内涵——《堂吉诃德》的主题解读/22
第三节 作者故事//25
一、塞万提斯的身世/25
二、塞万提斯的流浪/26
三、塞万提斯与他的《堂吉诃德》/28
四、时运不济、命运多舛的一生/30
第四节 跨界阅读//32
一、电影中的堂吉诃德/32
二、芭蕾舞剧中的堂吉诃德/34
三、音乐剧中的堂吉诃德/34
第二部分整体梳理
第一节 扁平人物 圆形人物 —小说的人物形象//38
一、扁平人物与圆形人物/38
二、堂吉诃德的复杂性/40
三、桑丘形象的复杂性/49
四、人物性格的变化性/51
五、变化中的不变因素/52
第二节 于易见处望见了无垠——小说的主题梳理//54
一、欧洲骑士小说的断送者/54
二、西班牙社会状况的镜子/58
三、作品中的人文主义倾向/61
四、小说内容与作者的关联/63
五、作品对人生价值的思考/65
第三节 近代小说的开山之作——小说的艺术架构//69
一、对照与讽刺—小说的艺术手法/69
二、故事套故事——多重的叙事视角/74
三、不确定叙事——小说的叙事距离/76
四、闪回与延宕——小说的叙事技巧/78
第三部分深入探究
第一节 研读指导//86
一、任务一：撷珍拾趣——精选与拓展情节/86
二、任务二：寻找堂吉诃德——深入理解人物/92
三、任务三：故事中的“他”与“她”——爱情模式下的主题分析/102
四、任务四：真实与虚构——对比中的讽刺/110
第二节 研究示范//116
一、关于《堂吉诃德》人物形象的研究/117
二、关于《堂吉诃德》小说主旨与意义的研究/125
三、关于《堂吉诃德》写作手法的研究/129
四、其他研究方向/130
第三节 拓展建议//135
一、“堂吉诃德研究”简述/135
二、推荐专家及专业研究著作/137
后 记//141
|
| 內容試閱：
|
前 言
《普通高中语文课程标准》(以下简称”《课标》”)对整本书阅读书目提出了明确要求：指定阅读的作品，应语言典范、内涵丰富，具有较高的思想水平和文化价值。“整本书阅读”丛书严格落实《课标》要求，入选书目均为在世界范围内有影响力的经典名著，本着成熟一本出版一本的原则，稳步推进课程开发与丛书编写的进程。
整套书的体例一致，每本书都包括作品概观、整体梳理、深入探究三部分。
第一部分“作品概观”包括四方面内容。其一，版本讨论，版本学是专门的学问，高中生不需要掌握版本学的知识，但要树立“好版本”的意识。我们遴选并推荐适合高中生阅读的优质版本，期待帮助大家建立起“好版本”的标准。其二，文学价值，一部作品的文学价值随着社会的发展、时代的进步，被挖掘得更为丰富和深刻，读者在阅读过程中对作品的“接受”也会影响其文学价值的发展，对作品文学价值的讨论力求帮助同学们建构起解读文学作品的基本框架。其三，作者故事，选择与本部作品相关的作者经历，旨在帮助大家“知人论世”，经由作者的精神世界更深入地走进作品。其四，跨界阅读，经典作品常常会有多种艺术表现形式，不同艺术门类的表达方式能够帮助同学们更好地理解文学语言的特点，认识文学语言的魅力。《课标》专门设有“跨媒介阅读与交流”学习任务群，跨界阅读也是对高中生阅读能力的要求之一。
第二部分“整体梳理”着力于推动高中生“通读全书”。结合不同作品的具体内容，有针对性地选择3~5个高中生需要掌握的文学理论或阅读理论，用相关理论支撑大家深读文本，扎根文本，形成自己的认识和理解。每部作品的特点不同，“整体梳理”部分的内容有比较大的“区别性”，建议大家六本书都读完之后整体做一张思维导图，尝试建构个性化的阅读经验和策略。
第三部分“深入探究”涉及三个内容。第一，研读指导，这是需要大家“做功课”的部分，每部作品都有需要并且适合高中生思考的关键问题，研读指导的作用是“拎出”这些关键问题，设计阅读任务并提供合理的完成程序，在此过程中完善阅读策略，呈现阅读成果。每个阅读任务都会给出“成果示例”，意在帮助大家“找到自己”，判断自己的阅读水平跟同龄优秀阅读者的差距，进而寻找缩小差距的路径。第二，研究示范，这部分采用研究性学习的设计思路，引领大家汲取他人观点，形成自己的认识。“研究示范”强调研究过程中的体验，同学们需要选择一个主题，确定一个研究性学习的问题，利用书中提供的“研究性学习资源包”完成文献综述，撰写专题小论文。然后，对比书中提供的小论文示例，自主分析判断，确定需要提高、优化的地方。第三，拓展建议，这部分分为三个基本向度——互文解读、对比阅读和延展阅读，引领大家学习检索相关信息的视角和方法，建构深入研读作家作品的策略。其中涉及批判性和创造性阅读的内容，重在启发同学们思考当今社会如何认识名著的价值，从自身角度怎样做出合理的判断与选择。
在编写过程中，编者始终坚持对作品价值、对高中生实际需求、对《课标》理念的尊重。努力帮助大家整体把握作品的思想内容和艺术特点，关注作品整体的艺术架构；努力为大家提供阅读的门径和经验，找到阅读经典的一般规律与方法，跳出理解文本的主观经验，探寻走进作品的科学策略；努力落实《课标》要求：通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。
怎么使用这套书呢?有两点建议。一是希望大家能够在这套书的帮助下读完“原典”，这套书的作用是“引领”高中生阅读经典名著，而不是“替代”。期待同学们不是单纯为了通过“考试”而使用这套书，虽然它一定对同学们达到考试要求有帮助。二是希望大家认真完成书中设计的各种任务，借助这些任务从“知道”走向“懂得”，生成自己的阅读体验，总结自己的阅读经验；用好书中提供的各种示例，追问示例和自己的作品在思维和表达方式上的不同，确定自己阅读发展的“生长点”，进入更理想的阅读状态。
祈盼这套书带领更多的高中生走进名著阅读，成为真正的阅读者，在阅读中走向更好的自己，成为未来社会的合格公民。
吴欣歆
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 運費計算
| 聯絡我們
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
