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| 編輯推薦： |
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100例乳腺经典疾病的灰阶、彩色多普勒、超声造影及弹性成像图片，生动形象，全面阐述甲状腺疾病，帮助超声住培生和/或相关的临床医生迅速掌握疾病超声表现，提高超声诊断水平。
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| 內容簡介： |
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通过本书示范性的PBL教学，一方面可以帮助住培生更好的掌握超声知识，助力其成长，在最短的时间获得主动思考的愿望，激发强烈的探究临床疾病超声图像演变的热情，播种成为超声医学中流砥柱未来大师的种子；另一方面也为广大师资提供了重要的参考教材。与PBL教学乳腺部分相呼应，以100例典型图片入手，简明扼要，结合病史、临床表现，进行图像的分析说明。用大量图片，全面阐述乳腺相关疾病，在短期内实现广大超声住培生对乳腺疾病超声表现的深刻认知。
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| 關於作者： |
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创建了系统的甲状腺超声诊断评估方法：首次提出甲状腺结节超声诊断思维的概念，将甲状腺结节的诊断准确性由50%提升至90%；阐明了超声新技术（超声造影、弹性成像、三维成像）的成像规律，研究结果成为国内外指南的重要参考文献；建立了甲状腺结节标准化超声诊断流程，完成7篇中英文指南的编写，积极推进我国甲状腺结节超声诊断标准化和规范化。
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超声在乳腺疾病的筛查、诊断、微创诊疗、疗效评估等方面发挥越来越重要的作用。灰阶和彩色多普勒超声可通过乳腺病灶征象进行良恶性评估，并通过ACR BI-RADS 分类系统对病灶进行风险分层，指导临床实践。近年来兴起的新技术，诸如超声弹性成像、超声造影等，对乳腺病灶提供形态学之外的机械力学（弹性）和微血流灌注信息，是乳腺疾病临床研究和应用的热点。
以问题为导向的教学方法（PBL）是基于现实事件的、以学生为中心的教育方式。PBL教学是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料、发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。在超声PBL 教学中，教师参与问题讨论，在讨论中引领学生复习解剖知识、超声检查方法及典型乳腺疾病的超声表现，回答学生提出的问题，还要针对学生讨论的内容进行及时修正与补充。本书旨在弥补PBL 教学过程中，乳腺疾病超声诊断病例分析方面资料不足之短板。
本书从中日友好医院、北京协和医院、杭州市第一人民医院近些年乳腺疾病超声诊断方面的典型病例中，精心筛选出“100 例”，以病理结果为基础，对病例的临床表现、常规超声、弹性成像、超声造影等新技术应用、超声及其他影像学征象分析、诊断思路、BI-RADS 分类和临床处置推荐进行全方位展示。我们希望通过这些病例，能够拓宽超声医师，尤其是住院医师和研究生对乳腺疾病超声诊断的认识广度，在超声技术精益求精的同时，重视超声以外的各种临床证据，能够将临床和超声影像结合起来，完善超声诊断思路，提高乳腺疾病诊断的准确率，更好地服务于临床。本书在编写过程中，查阅了大量国内外同行所发表的文献和书籍资料，在此向传播知识的前辈们致以诚挚的感谢！此外，还得到了诸多专家、青年医师和研究生大力指导、支持和帮助，在此表示衷心的感谢！
由于作者水平和经验有限，书中难免存在疏漏和不足之处，恳请各位同道不吝赐教和批评指正。
张 波 杨高怡 孝梦甦
2023 年7 月
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