《成功课堂管理：如何培养学生的自控力（第三版）（教育新视野）》 - [美]汤姆·V·萨维奇玛莎·K·萨维奇 - 中国人民大学出版社 - 香港大書城

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『簡體書』成功课堂管理：如何培养学生的自控力（第三版）（教育新视野）

書城自編碼： 2805868
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： [美]汤姆·V·萨维奇玛莎·K·萨维奇
國際書號(ISBN)： 9787300227627
出版社：中国人民大学出版社
出版日期： 2016-05-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 208/301
書度/開本： 128开釘裝：平装

售價：HK$ 67.5

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內容簡介：

《成功课堂管理：如何培养学生的自控力（第三版）》很珍贵，说它珍贵是因为本书几乎谈到了课堂管理的每个细节，如课桌摆放、学生密度、活动区的设置、班级过道宽度对课堂的影响，以此一步步地呈现课堂管理的诸多办法。很多时候，可以通过这些方法预防学生纪律或其他问题的发生。
本书还针对学生问题的不同类型，引导教师进行分级处理，并提供解决这些问题的多样方案，甚至从法律层面谈及教师的权利、责任和纪律处理方式。无论是学生上课溜号、旷课、作弊之类的小问题，还是同学冲突、校园暴力、校园欺凌等严重问题，都有可选择的应对方案。
对那些正为班级纪律头疼的老师来说，本书无疑是一剂良方。

關於作者：

［美］汤姆V萨维奇（Tom V. Savage ），华盛顿大学教育学博士。在他的教学生涯中，有几年的教学对象为有行为障碍的学生，这个特殊的经历让他相信：良好的课堂管理和教学能力能够改变学生的一生。他在培养学生自控、自律以及不当行为的处理方面有着丰富的经验。还编著有《今日教师（第八版）》《中学教学（第六版）》和《小学社会学科的有效教学（第六版）》等著作。

[美] 玛莎K萨维奇（Marsha K. Savage），曾当过17年的英文教师，她对英语教育、课堂管理问题有着深入的研究。

第1章现代课堂的管理
课堂情境
如何给课堂管理和纪律下定义
帮助学生形成自控力
课堂管理与纪律的基本原则
教师的压力源于与学生的关系
本章要点回顾
运用和拓展
第2章学着成为一个有效率的课堂管理者
课堂情境
什么是领导能力？
在课堂上树立领导权
教师的一致性
与学生分享权力和责任
本章要点回顾
运用和拓展
第3章课堂行为与动机必不可少的环节
课堂情境
确认动机与学生行为间的关系
动机的几个原则
了解动机的三阶模型
本章要点回顾
运用和拓展
第4章管理学习环境
课堂情境
从物理环境入手谈课堂管理
创设良好的教室氛围
有效管理课堂时间
本章要点回顾
运用和拓展
第5章成功的教学管理
课堂情境
成功课堂管理的范畴
整体教学
合作学习和小组活动
管理全纳课堂
运用技术辅助教学
对不当行为的事件做出回应
本章要点回顾
运用和拓展
第6章当不当行为出现时
课堂情境
教师的态度和动机
纪律的目的
选择应对措施时的基本原则
选择应对不当行为的措施
制定一系列可供选择的应对措施
本章要点回顾
运用和拓展
第7章当教师面对一般性的小问题
课堂情境
建立一个鼓励性氛围的团体
当不当行为发生时
低调回应
本章要点回顾
运用和拓展
第8章当教师面对固执型不当行为
课堂情境
针对固执型不当行为的一系列回应方法
本章要点回顾
运用和拓展
第9章当教师面对校园暴力和严重的不当行为
课堂情境
校园暴力
旷课和缺勤问题
作弊行为
蓄意破坏
药物滥用
本章要点回顾
运用和拓展
第10章校园欺凌现象及处理
课堂情境
如何界定欺凌行为
欺凌者的特征
对校园欺凌的预防及应对
帮助欺凌行为受害者
本章要点回顾
运用和拓展
第11章解决冲突
课堂情境
理解冲突
应对冲突
用协商、调解和仲裁来解决冲突
本章要点回顾
运用和拓展
第12章课堂管理及纪律的法律范畴
课堂情境
《教师职责保护法案》（2001）
理解教师的权利和职责
理解学生的权利
本章要点回顾
运用和拓展
索引

內容試閱：

译者序
翻阅原著之后颇有感触，透过朴实的写作风格，感受到了作者们的教育信念、教学机智，也更深刻地理解了教学的学术性。于是，就急切地想翻译出来与各位同人分享。
教育的最终目的，乃是使受教育者的学习行为成为一种自为、自律的素养，从而实现其健康人生。本书的作者们相信，课堂管理有比单纯的知识学习更高级的目标，那就是增强学生的自律能力，自律能力的增强是教育的重要目标之一。诚哉斯言！正如意大利诗人但丁所言，一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。课堂管理者们在管理课堂过程中的英明决定、正确处理，对于人的教育是何等重要！试想，如果教育所培养的人都缺乏自律能力，我们的社会将会陷入何等的混乱！原著作者们的这些观点、视角及实践方法，正是中国当前教育改革迫切需要汲取和参照的，它直接推动了我们翻译此书的热切期望和积极行动。
物类之起，必有所始；荣辱之来，必象其德《荀子劝学篇》。课堂中不当行为、顽固违纪行为的发生和发展，一定有它的根源。学生是具体的人，具有真实的需求和愿望。在学生受教育过程中，如果不注意满足他们的需求和愿望，没有及时加以积极引导、防微杜渐，他们就会积累错误，败坏品行，误己害人。课堂管理致力于营造一个良好的氛围，促进学生学习，增强自律能力，能够预防很多问题发生；课堂纪律则针对不当行为进行反馈。及时、有效地处理违反纪律的行为，能够在保护学生尊严的同时，帮助学生从自己的错误中学到东西，提高修养，从而促成良好的风气和友好的氛围。二者相辅相成，值得我们教育同人进行系统的学习和研究。
研究问题必须追求本质和根源：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源魏徵：《魏郑公文集谏太宗十思疏》。围绕课堂管理和课堂纪律这两个方面，本书作者们并没有泛泛堆砌材料、编制手册，而是以研究的态度，结合具体实例，通过由浅入深、由己及人的分类梳理、层层剖析和辩证比较，建立了逻辑上层层递进、实践上务实有效的理论体系。作者们将教学管理的经验与体悟提升到理论高度，将难以表达的缄默知识转变成了可以共享的显性知识，感谢他们的慷慨，也敬佩他们对教育的细致与热情，正是无数这样的教育者致力于这两种知识的不断转化，教育经验才得以推广，教育理论才得以升华。译者相信，参阅此书，掌握妥善处理矛盾的章法，形成良性的师生生生互动场域，必将带来教育工作者们职业生涯的圆融和美好！
限于水平，翻译过程中屡屡感到词不达意，虽数译其稿，但或有疏漏曲解之处亦未可知。希望读者不吝赐教指正，以便再译再版时勘误改进，防止谬种流传。
本书第1、2、3章由第四军医大学的杨宁翻译，第4、5、6章由第四军医大学的卢杨翻译，第7、8章和第9、10、11、12章分别由河南师范大学的刘胜利和陈荣翻译。同时，本书的翻译工作得到了诸多同行和朋友的真诚指导和鼎力相助，感谢鹤壁职业技术学院的赵贤，完成了本书部分校稿工作。
在此并致谢忱！
河南师范大学教育与教师发展学院
陈荣
前言
我们生活在一个教育蓬勃发展的时代。教育质量受到广泛的关注，教育教学改革的提案也层出不穷，但是，这些教育教学改革的提案却常常会忽略一些影响教育本身的重要因素。其中，首要因素就是学生。学生是具有真实需求和愿望的活生生的人，如果他们的需求和愿望没有得到满足，那么教育教学改革想取得大的进步就像是空中楼阁，难以实现。第二个重要的因素是教育的根本目的，很多教改提案的目的都是如何把尽量多的知识灌输到学生的头脑中，从而让学生在标准化的考试中取得更好的成绩。这种目标背离了美国教育的传统理念让个体成为对社会有用的人。很久以前人们就已经认识到，只凭知识是不能造就一个良好的社会公民的。
《成功课堂管理:如何培养学生的自控力（第三版）》着重介绍两个方面的内容。我们相信，课堂管理一定有比单纯的内容学习更高级的目标，那就是增强学生的自律能力。我们认为自律能力的增强是教育的重要目标之一。如果社会成员都缺乏自律能力，我们的社会将会陷入何等的混乱！如果能够理解课堂管理是为了增强学生的自律能力这一点，那么课堂管理者就能在管理课堂的过程中更好地做出决定，更容易对问题做出正确的处理。如果孩子们在上学期间没能够增强自律能力，那么就说明学校的课堂管理和纪律要求是失败的，没有起到什么作用。
帮助学生提高自律能力，也就是达到教育本身的目标，需要充分地考虑学生的需求。没有哪两个学生是一模一样的，所以显而易见，想用一套办法包打天下是不可能的。所以在本书中，我们介绍了一些比较基本的概念和一些可供选择的办法，也许会为你在管理课堂或者解决问题的过程中提供帮助。这些方法的效果取决于学生的需求以及教师的价值取向和教

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