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| 編輯推薦： |
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《新教育文库》丛书是湖北教育出版社与新教育研究院共同打造的一套系列图书，初步计划出版100本，分批次逐年推出。
《新教育文库》丛书是一套总结、梳理、传播新教育人所行、所思、所得的系列图书，全套图书分为“通识书系”“萤火虫书系”“蒲公英书系”等三个书系，各个书系定位不同： “通识书系”是新教育理念与实践的结晶，阐述带有指导性、标杆性的教育理论与教育事例；“萤火虫书系”以家庭教育为主线，结合中外近现代教育理论专家的最新理念，讲述如何构建家校沟通的平台，如何践行家庭教育新理念和新方法；“蒲公英书系”以一线教师的亲身经历，讲述参与新教育实验的心得体会，总结新教育实验的教学经验和教学方法。 新教育实验是由朱永新先生发起的、以教师成长为起点，以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建这十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。 新教育实验的宗旨：为了一切的人，为了人的一切，过一种幸福完整的教育生活。 新教育实验的理念：让师生与人 |
| 內容簡介： |
| 《新教育年度主报告》是新教育实验发起人朱永新在2003年至2013年历届新教育年度研讨会上所作主题报告的首度结集出版，是新教育共同体十余年来丰富经验的集中呈现。本书语言流畅，充满激情，深入浅出，记录了新教育众多专家、学者、校长、教师长期的教育实践与探索，既有理论高度，又有操作引领，尤其针对当下诸多教育难题进行剖析并提供解决方案，对教育工作者有着重要参考指导作用。 |
| 關於作者： |
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朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。
他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文 400 余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本、阿拉伯等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第一人。 他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动了千千万万人，屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物…… 他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念，以行动深刻改变了200多万师生，正在积极影响着中国教育。 |
| 目錄： |
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第一章激情演绎新教育理想
一、新教育实验的缘起 二、新教育的五大核心理念 三、新教育“六大行动”的探索与实践 四、新教育“十大领域”构想与实验操作原则 第二章新教育实验的理论与实践 一、梦想与反思：新教育实验的缘起 二、人本与行动：新教育实验的理念 三、探索与前进：新教育实验在行动 第三章成就、问题与对策 一、成绩来自行动与坚守 二、新教育实验的八大问题与反思 三、对新教育实验的三点意见 四、我们的对策与期待 第四章过一种幸福完整的教育生活 一、回顾“十五”期间新教育实验走过的历程 二、新教育实验的发展构想 三、新教育在“十一五”的行动创新 第五章共读·共写·共同生活 一、共读共写才有真正的共同生活 二、过一种幸福完整的教育生活的必由之路 三、共读共写共同生活与文化认同 四、共读共写共同生活与共同价值 五、共读共写共同生活与美好家庭 六、共读共写共同生活与校园文化建设 七、共读共写共同生活的理论基础 八、共读共写共同生活需要身体力行 第六章知识、生活与生命的共鸣 一、新教育实验为什么关注课堂 二、课堂研究的“四种话语” 三、理想课堂第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础 四、理想课堂第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力 五、理想课堂的第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣 六、新教育的理想课堂永远在路上 第七章书写教师的生命传奇 一、沉沦与救赎：重申教师职业之天命 二、生命叙事与元语言 三、生命叙事的体裁与风格 四、职业认同：重建信任 五、危机与遭遇：迎接挑战 六、专业阅读、专业写作、专业发展共同体 七、生命叙事的诗、思、史 八、像孔子一样做教师 九、结语（海门宣言） 第八章文化为学校立魂 一、文化与学校文化的界说 二、学校文化建设的误区 三、新教育学校文化的使命 四、新教育学校文化的表征 五、新教育学校文化建设中校长的角色 六、结语（桥西宣言） 第九章活出中国文化的根本精神 一、迷失了精神的中国人 二、显现与遮蔽：文化中的真理问题 三、中国文化的根本精神 四、文化中已经存在的“他者” 五、新教育的文化使命 六、结语：教育的真谛乃是文化的自我创生 第十章缔造完美教室 一、缔造完美教室的意义 二、完美教室的文化构建 三、完美教室与道德图谱 四、完美教室的课程建设 五、完美教室的生命叙事 六、结语（临淄宣言） 第十一章研发卓越课程 一、课程与卓越课程的概念界定 二、新教育卓越课程的目标追求 三、新教育卓越课程的理论基础 四、新教育卓越课程的体系构架 五、一线教师如何研发卓越课程 六、结语（萧山宣言） 附录新教育实验用书 后记 |
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