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| 編輯推薦： |
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5-6年级，是孩子心理的转型期（青春心理逆反期）；5-6年级，是孩子的习惯定型期；5-6年级，是孩子变好、变“坏”的关键期；5-6年级，是孩子人生观、世界观的形成期；5-6年级，是孩子扩展课外知识的关键期；5-6年级，是小升初的关键期。小学5-6年级（小升初阶段），家长必做的三项功课：预告知道，提前准备，共同努力！方舟主编的《5-6年级，成就孩子一生的关键经典畅销珍藏版》让千万父母不再为孩子的学习问题、成长问题发愁！
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| 內容簡介： |
5-6年级是小学的最后一个阶段，也是孩子从儿童期向青春期过渡的关键时期。在《5-6年级，成就孩子一生的关键经典畅销珍藏版》中，我们将站在教师与家长的双重角度，想家长之所想，急家长之所急，从分析5-6
年级孩子的心理特征、成长特征角度入手，指导家长针对几大阶段特殊性，采取科学的方法，培养孩子各项能力及习惯，帮助孩子更加健康快乐的成长。《5-6年级，成就孩子一生的关键经典畅销珍藏版》由方舟主编。
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| 目錄：
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第一章 小学5-6年级，成就孩子一生的关键
一、小学5-6年级，孩子心理的转型期
方法一：反对权威、反抗父母——不妨装作“欣赏”
方法二：有了心事——放学后，注意观察孩子的表情和神态
方法三：生活在虚幻空间，不现实——利用《新闻联播》引导孩
二、小学5-6年级，习惯定型期
方法一：改正坏习惯——请老师帮忙
方法二：让孩子体验坏习惯的严重后果
方法三：给孩子营造好习惯形成的好环境
三、小学5-6年级，变好、变“坏”的关键期
方法一：及时发现孩子变“坏”的征兆
方法二：不能不管不问，更不能多问严管
方法三：避免不恰当的叱责
四、小学5-6年级，人生观、价值观的形成期
方法一：先让孩子吃点儿苦，再让孩子悟人生
方法二：孩子的爱好越多，世界越美好
方法三：让孩子经历几件“有钱也解决不了的事”
五、小学5-6年级，扩展课外知识的关键期
方法一：让课外阅读与课内学习平起平坐
方法二：既不能强制孩子读书，也不能让孩子随心所欲
方法三：读图并不意味着读书，读就读文字书
六、小学5-6年级，小升初的关键期
方法一：重点还是普诵——适合孩子的，才是独一无二的“名校”
方法二：实验班还是普通班——按孩子的能力而定
第二章 5-6年级孩子的父母，要明确的教育问题
一、11-13岁，孩子的心理——从众心理、追求个性心理、自卑心理
方法一：面对从众心碑——强化孩子“我”的意识
方法二：面对追求个性心理——凡事顺着孩子说，引导孩子做
方法三：面对自卑心弹——为孩子创造更多的成功体验
二、分数、名次，究竟有多重要——倒数第一也不可怕
方法一：成绩差，没关系——鼓励孩子重新开始一
方法二：成绩波动，很正常——告诉孩子，“波动”是上升的前奏
方法三：成绩提高太慢——帮助孩子找到“对路”的学习方法
三、辅导班，要“精”不要“多”
方法一：不强迫，诱发孩子的意愿
方法二：请家教，重在瘸腿科目
方法三：重在开发孩子的自学能力
四、孩子为什么会厌学——缺失自由和快乐
方法一：让孩子身处愉快的学习氛围中
方法二：不逼迫孩子学习，而是引导孩子学习
五、小升初问题——做孩子的主心骨
方法一：减轻孩子的心理压力
方法二：考证——真有优势，再选择
方法三：提升孩子的综合素质
六、多种多样的外界诱惑——做孩子坚实的防护墙
方法一：沉迷网络游戏——多开发孩子的爱好
方法二：结交“损友”——与孩子的朋友成为朋友
方法三：早恋——引导孩子对感情的认识从“朦胧”到“清晰”
第三章 5-6年级，父母在家中如何辅导孩子学习
一、管好孩子的双休日——玩是必须的，但要有一定的掌控
方法一：给孩子自主的空间，让孩子自己确定“双休日学习时间”
方法二：引导孩子做总结——查错补过
方法三：培养孩子的自学能力
二、用好孩子的寒暑假——做好寒暑假计划
方法一：给予孩子旅行中的“人生思考”
方法二：带孩子接触各种类型的活动——开发孩子的潜能
方法三：帮孩子做好小、初过渡期心理与方法上的准备
三、放学回家后时间——学习时间的重中之重
方法一：作业VS玩——引导孩子把课后时间分四块
方法二：杜绝催促和唠叨——让孩子放学以后爱回家
方法三：孩子爱看电视——父母要做出点儿牺牲
四、家庭作业——一个不容忽视的话题
方法一：关于是否“陪读”——自主学习不宜过多干涉
方法二：切忌在旁边“指指点点”
方法三：利用“得寸进尺效应”帮孩子改掉拖拉、磨蹭的坏习惯
五、记忆力不好——给孩子的记忆力“补钙”
方法一：图示记忆法——将抽象的文字转变成形象的事物
方法二：注重随时随地培养孩子的观察力
六、注意力专注——提升成绩的要点
方法一：给孩子明确完成作业的期限
方法二：不干扰孩子做他喜欢做的事情
方法三：一步一步引导孩子
七、思维力弱——加强思维力的锻炼
方法一：培养孩子独立思考的习惯
方法二：激疑法——让孩子经常处在问题情景中
第四章 5-6年级，父母如何引导孩子学习
一、自信心的培养，最为重要
方法一：善于从孩子众多的缺点中发掘出“唯一的优点”
方法二：从错题人手，用成绩去提升孩子的自信心
二、提升学习效率，最为紧迫
方法一：帮助孩子找到“粗心点”
方法二：利用“目标倾斜”原理，让孩子从此不再拖拉
三、扩大知识面，最为必须
方法一：阅读——用书本知识充实大脑
方法二：实践——用社会知识充实身心
四、掌握学习方法，是提升成绩的捷径
方法一：教孩子记笔记
方法二：引导孩子做好预习、复习两部曲
方法三：鼓励孩子好问
五、注重孩子总结归纳能力的提升
方法一：教孩子写读书笔记
方法二：常和孩子探讨问题
方法三：同孩子一起朗读优美的文章，激发孩子的观点
六、奥数——学不学、怎么学的问题
方法一：家长教孩子、与孩子一起学最有效
方法二：要复习，不要预习
方法三：把不如意的奥数成绩扔入垃圾桶
第五章 5-6年级，父母如何与孩子沟通
一、做朋友——朋友的话，孩子最爱听
方法一：多平等沟通，少强制决策
方法二：多跟孩子说点儿新鲜的、他爱听的话题
方法三：不仅做朋友，还要做“大朋友”
二、做引路人——不迁就、不强制，重在引导
方法一：少说多做
方法二：多侧面，少正面
三、做心理医生——解决孩子成长中最大的难题
方法一：焦虑——引导孩子打一场“无压力之战”
方法二：闭锁——给孩子绝对的信任
方法三：性敏感——妈妈与女儿说“悄悄话”
四、做人生塑造者——培养杰出孩子的三项基本工作
方法一：塑造一种能力——交朋友
方法二：塑造一种习惯——勤奋
方法三：塑造一种思想——有理想
第六章 5-6年级，常见问题及应对
一、不善表达的男孩——格外关注男孩子的心理问题
二、易受伤害的女孩——强化女孩的安全教育
三、在校文静，在家任性——做好家校沟通工作
四、学习动力不足——从最感兴趣的活动入手
五、不愿意做作——让孩子自己规定放学后的学习时间
后记
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| 內容試閱：
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二、小学5-6年级，习惯定型期俄罗斯著名的教育学家乌申斯基，对习惯有句精辟的描述：习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子享用不尽它的利息；你有了坏习惯，一辈子偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。看到这里，也许你会问，什么时候培养孩子的习惯最为理想呢？关于这一点，有关教育专家曾经提出过，孩子习惯培养的关键期有两个，分别是儿童时期和小学的中低年级。在这里，我想要强调的并非是孩子习惯培养的关键期，而是习惯的定型期。那么，什么阶段属于孩子习惯的定型期呢？小学5-6年级的时候。5-6
年级的孩子，一般在11-13岁，这个时期，正是少年向青年过渡的时期，也是生活方式和行为习惯的定型期。换句话也就是说，在5-6年级或是5-6年级之前，如果孩子养成良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会陪伴孩子终身；如果错过了这个最佳时期，孩子的坏习惯没有被纠正过来，那么这个坏习惯将会使孩子终身受害。多年的教学过程中，我也观察到，在我所有教过的学生当中，那些在成年后取得很大成就、做成很大事业的人，他们的智力并不突出，但有一点可以肯定，他们在6年级之前，就已经养成了很多良好的习惯。林然，一个常独立思考问题，又喜欢问东问西，并注意观察周围事物的孩子，长大后进入某有机化学研究所，从事化学研究工作；陆安安，一个喜欢替别人打抱不平的小姑娘，看到低年级的同学被高年级同学欺负，就会不管不顾冲上去替小同学“伸张正义”，现在是某片区执行民警；
……
这就是习惯的巨大力量！在现实生活中，这样的例子不胜枚举。如果你细心观察，就会发现，那些天资聪颖、学什么会什么的孩子，如果没有养成良好的学习习惯，如专心听课、独立完成作业、不磨蹭等，那么他的优异成绩只会是一时的；而资质一般，如果养成扎扎实实认真学习的良好习惯，他同样能够取得斐然的成绩。很多家长总是不理解，为什么大部分头脑聪明的孩子长大后反会成就平平，而一些天资平常的孩子长大后却能取得卓著的成就？实际上，就是习惯在起作用。因此，在孩子上5-6年级的时候，家长就要有所警觉了。你可以给孩子上上“课”，讲讲坏习惯的危害，向他灌输好习惯造就成功人生的思想，还可以带着孩子去书店买些这方面的书回来阅读……总而言之，家长一定要把握这个习惯的定型期，努力让孩子培养好习惯、改正坏习惯。那么，家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的这一过程中，有什么好的教育观念可以借鉴呢？关于这一点，我有几个好的方法，可供家长们参考。方法一：改正坏习惯--请老师帮忙
每当与这些高年级孩子的家长沟通时，我都会听到家长们这样抱怨：我家孩子做事磨磨蹭蹭的，这让我很上火，一着急之下就老吼他，也曾多次提要求让孩子快点儿，改掉磨蹭的坏习惯，却始终不见成效；我女儿算是个听话的孩子，一般的事情给她讲讲道理她都会听，可是这个挑食的坏习惯说了好多次却一直改不了；我家孩子从进入学校的第一天就不爱学习，每天放学回家就只知道疯玩，作业都是在盯着的情况下才勉强写完的。眼看就要升初中了，这不是急死人了吗？骂也骂了，打也打了，可孩子还是老样子。听完这些抱怨，还没等我说话，一位家长就先开口了：“我家孩子以前也有拖拉、磨蹭的坏习惯，这常常让我很头疼，用尽了各种方法，还是不见效。后来，我变换了角度，采取了另外一种方法，没想到孩子不再拖拉、磨蹭了。”
“真的有这种方法吗？能不能和我们分享一下呢？”其他家长异口同声说道。 “这个方法其实很简单，但是效果却非常明显，就是请老师帮忙。”
这位家长回答。
以下是这位家长的自述：在对孩子拖拉、磨蹭的坏习惯束手无策时，我和他的班主任联系了一下，老师也说孩子做事比班里其他孩子要慢。于是，我就顺势请老师帮忙，看能不能让孩子改掉这个坏习惯。没过多长时间，我就惊奇地发现，孩子好像变了，无论做什么，速度都比以前提高了很多。再与班主任联系的时候，他也表示孩子确实进步了不少。老师是如何帮助他的呢？有一次，我在孩子的作业里找到了答案。在孩子的作业本上，老师给孩子写了一段长长的批注：“最近一段时间你变化很大，上课能积极回答问题，作业完成也非常认真，很好！但是你还有一个很大的毛病，就是动作太慢，如果克服掉这个坏毛病，那就更好啦！希望从下周一就能看到你的变化。”
一个让父母苦无对策、伤透脑筋的孩子，为什么能够改掉坏习惯呢？这完全得益于老师的帮忙。是的，在这个案例中，老师只是稍微使了点儿劲，就轻松解决了一直困扰家长的难题。那为什么老师能够发挥这么大的作用呢？相信每一位家长都有过这样的感受：自从孩子入学以后，将老师的每一句话都奉为了圣旨，将老师的每一个动作都当作了榜样，“老师是这么说的”“老师这么做的”似乎成了孩子的口头禅。而孩子对爸爸妈妈的话却似听非听，有些不以为然，任凭家长说破了嘴皮也无济于事。这种情况，即使孩子升入高年级，也不会有任何的改变。也就是说，老师在孩子的心目中，还是那么“权威”；老师的话，孩子还是奉为“圣旨”。因此，当老师要求孩子改掉坏习惯时，孩子无任何异议就遵从了。其实，许多孩子顽固的坏习惯，只靠家长的力量是很难改变的。请老师帮忙，就不失为一个好方法。你可以利用老师在孩子心目中的权威性以及孩子把老师的话当“圣旨”的心理特点，经常与老师保持联系，把孩子在家里不听话的表现私下反映给老师，请老师帮忙教育。这样做，效果一定比你单方面的教育要好很多。
P11-14
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