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| 內容簡介： |
和学前相比，这一阶段的诗教有三大特点：一是直接面对文本，逐渐和歌、舞、画分离，成为独立的文字阅读；二是由群体的游戏性阅读变成个体的阅读行为；三是除声音层面外，开始注意诗歌的意义层面。
因此。本卷的编选突出的是“儿童的幻想”、“儿童的情感”、“儿童的生活”（包括儿童家庭和集体生活以及儿童在大自然中的生活）、“儿童的智慧与德行”等。其功能在培育童心，童趣，童思，性情、情感、智力和品德的全面发展。
本卷诗歌的诗体也很丰富，除儿童诗之外，还有童话诗、寓言诗、哲理诗等。
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| 目錄：
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让诗歌伴随一生——《诗歌读本》总序（钱理群）
写给老师和父母的话
一、婴之颂——给父母读的诗
婴之颂（洪淑苓）
我拿我这不及时的诗篇（莱蒙托夫）
孩童之道（泰戈尔）
那幸福的孩子（戴维斯）
童年不是童年（周粲）
《天真之歌》序诗（布莱克）
二、仙童曲——儿童的幻想
仙童曲（莎士比亚）
说天使（豪根）
我很小的时候（卡亚拉）
什么，为什么，怎么样（哈尔什）
童话（斯拉德克）
被子的大地（斯蒂文森）
就我一个人的时候（爱·格林菲尔）
两个老鼠抬了一个梦（刘大白）
我的影子（斯蒂文森）
捉月亮的网（西尔沃斯坦）
日安，白天！（雷丁）
打翻了（张晓风）
三、爱抚——儿童的情感
摇篮歌（朱湘）
爱抚（米斯特拉尔）
纸船（冰心）
我记得……（马克亚姆·唐克）
妈妈的耳朵（圣野）
你们说我爸爸是干什么的（任溶溶）
负荷（吴晟）
天气预报（蒲华清）
父亲和我（吕德安）
童话里的王国（杨唤）
受伤的心（杜荣琛）
别人的妈妈（玛丽·布里恩）
四、快乐的节日——儿童的生活（一）
快乐的节日（管桦）
陌生的地方（斯蒂文森）
雨后（冰心）
辫子（李国跃）
粗心的平平（贺宜）
这样的孩子一定很少（钟高渊）
小摔跤手（贾漫）
快乐的足球赛（马业文）
我们是同班的同学（贺宜）
写在彩色纸条上的诗——记青少年联欢晚会（艾青）
山里的孩子没有书（马辉）
爸爸的老师（任溶溶）
五、花的学校——儿童的生活（二）
我们是太阳的孩子（贺敬之）
花的学校（泰戈尔）
太阳的旅行（斯蒂文森）
月亮掉进水里（关登瀛）
星星（伊迪特·索德格朗）
高原（艾青）
风（斯蒂文森）
请您听（马克西莫维奇）
巴喳——巴喳（里弗茨）
小鹿（金波）
几只初生的小狗（冯至）
捉鱼（陈清枝）
蜗牛送葬歌（普列维尔）
瓜菜联欢会（金近）
春姑娘（艾青）
六、进城怎么走法——儿童的智慧和德行
母亲对儿子说（休斯）
进城怎么走法（丹尼斯·李）
善良（卡列姆）
多少（西尔沃斯坦）
萤火虫（泰戈尔）
欢乐（何其芳）
有一种怪病（金近）
我的心，你要沉着（阿尔基洛科斯）
要沉默（丘特切夫）
一粒响当当的铜豌豆（圣野）
渔夫和金鱼的故事（普希金）
跳蚤歌（歌德）
布谷鸟和公鸡（克雷洛夫）
天鹅、大虾和梭子鱼（克雷洛夫）
狼和羔羊（拉封丹）
七、少男少女们的歌唱——儿童的成长
我已经长大（佚名）
我为少男少女们歌唱（何其芳）
最后一个儿童节（陈玉珠）
野姑娘（伊瓦尔沃罗）
我的心呀在高原（彭斯）
在山的那边（王家新）
我活着（希梅内斯）
假如生活欺骗了你（普希金）
在自由和力量中飞翔（惠特曼）
八、祖国土——儿童的视野
我爱我的祖国（田地）
民歌（余光中）
祖国土（阿赫玛托娃）
吹号者（艾青）
蝈蝈，你喊起他们吧（魏巍）
哭亡女苏菲（高兰）
太阳是大家的（薛卫民）
手（西渡）
欢乐颂（席勒）
回旋舞（弗尔）
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| 內容試閱：
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一、婴之颂——给父母读的诗
本书提供的是一个“亲子共读”的空间。
让孩子读诗，父母自己先要读诗。
通过读诗，父母会懂得“孩童之道”：孩子自有和我们成年人不同的独立价值观（《婴之颂》）和独立世界（《那幸福的孩子》）。因此也就明白，父母的唯一责任，就是不要让孩子的“童年不是童年”。
于是，我们也有了自己和“天真之歌”——
婴之颂
洪淑苓
天生的舞蹈家，
手之舞之，
足之蹈之，
世界的运转，
都在你的踢踏之中。
天生的乐水者，
沐乎高歌。
浴乎轻笑，
潮汐的涨落，
都在你的胸廓之中
天生的哲学家，
时而沉思，
时而凝视。
时问的来去，
都在你的呼吸之中。
天生的悟道者，
当睡则睡，
当醒则醒。
天地的开阖，
都在你的眉眼之中。
我拿我这不及时的诗篇
[俄]莱蒙托夫
我拿我这不及时的诗篇
祝贺这个可爱的孩子的诞生。
愿他永远地受到所有的
天神和地祗们的祝福和庇荫!
愿他不愧为父亲的儿子，
愿他美丽而可爱，像他的母亲；
愿他的心性是和平宁静，
又能坚持真理，像天使海鲁文；
愿他不要过早地经受到
爱情的痛苦、贪婪的心的虚荣；
愿他勇敢而大胆地正视
虚伪的荣华、人世虚伪的名声；
愿他别寻求?人的痛苦、
自己的欢乐所由产生的原因；
愿他能拔出人世的泥淖，
心灵依然纯洁，胸襟依然无损!
余振 译
……
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